浅谈在信息技巧教授教化中造就小师长教师的立异能力.doc

浅谈在信息技术教学中培养学生的创新能力 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力” 在我国大力推进素质教育的前提下，培养学生的创新能力是当今素质教育的核心问题。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们应以课堂为阵地，以新课标为指导，注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，强调创新能力的提高。下面我结合本人的教学实践，谈谈在教学中的实践方法。 教师教育观念的转变是创新的前提 探索创新课堂是我一直努力的方向。我认为，在信息技术教学中进行创新能力的培养，首先我们教师教育观念要有所转变，在素质教育的今天，教与学的主导地位发生了根本转变，学生由知识的被动接受者变为学习的主导者，要改变教师“一言堂”，唱“独角戏”的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢想，敢问，敢做打破常规。可信息技术是是一门理论和实践相结合的课程，不仅仅教操作与技能，而重点是培养学生信息素养。因此教师不仅首先要引导学生更自主高效地掌握信息技术技能，更重要的是要激发学生产生浓厚的创新热情，并有效地使用信息技术工具从事创新活动。 2、兴趣是培养学生创新的要素 兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的要素，是教学中最重要的手段之一。如在讲授画图第一课时，我是这样设计导语：“同学们，你们喜欢画画吗？平时我们都是在图画纸上画画，今天我们一起在计算机中画画好吗？”这样，学生就会思考，在计算机里怎样画画？平时我们用笔和纸，计算机中哪有有笔和纸呢？设疑来诱发学生在感情上的参与，激发学生的求知欲望和探索精神。所以在教学中要善于利用新颖的教学方法引起学生的学习兴趣，使学生对计算机产生兴趣，想自己去研究、去动手操作，从而培养了学生的动手实践能力，也激发了学生的学习兴趣。 灵活教学方法，激发创新的欲望 教无定法，好的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学效果，更有助于培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中要注意多种教学形式的转换，着力培养学生独立获取知识，勇于实践，敢于创新的主体意识，使计算机教学活动成为生动活泼、学生乐于从事的学习实践活动。比如，采用情境教学讲给幻灯片加上背景，让学生在欢乐的氛围下发挥想象，用比喻法教学把“复制”功能比作“复印机” 的功能，把文件的“移动” 比喻成“搬家”等等。利用生动形象地比喻化抽象为具体，使学生理解了这些似懂非懂的概念。用问题学习法创设问题情境，使学生产生疑问。有想解决问题的冲动，动手试试的想法。常有疑问，才能常思考，常有创新。创新往往是从疑问开始的。“学起于思，思源于疑”学生有了疑问，才产生创新的动机，才付诸于创新的实践活动。 4、给学生创新自学时间，培养学生会创新 信息技术课程本身是一门操作性很强的学科，在这一现代化的学科教学中，我们必须充分发挥学生的学习潜能和创造能力，精讲多练，多实践，多操作是信息技术课的教学手段。“实践出真知”这个道理，就是要让学生在学习知识的同时，用实践来印证知识，在实践中获取知识。所以多给学生创新的时间和空间，学生的创造能力才能得到锻炼和提高。如：在上“画图”工具使用一课时，我让学生自己试着使用画图工具，了解每一种画图工具的使用方法，遇到问题互相讨论，使课堂变得轻松活泼、丰富多样。只有在这种轻松愉快的环境下，学生的心智才能得到开发。只有让学生有时间，有条件去接触，参加实践，才能锻炼他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生能够发现规律，总结经验。此时我鼓励学生去发现新问题，大胆地让学生去尝试，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的方法，在质疑与解疑的实践中激发学生创造的欲望。最终学生们通过不断地进行自我创造、自我完善，一幅幅美观、富有创造力的作品也初步创作出来了。从他们的实践探索中，不仅全部掌握了画图软件的基本内容，而且对他们来说感到最大的收获是学会了一种应用软件的使用方法，体验到了成功的喜悦，为学生今后能独立地、创造性地使用其他工具软件奠定了坚实的基础。 5、树立“求新、求异”的观点，培养学生爱创新 创新就是要求异，求新，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。比如在教学《天之涯 海之角》这节知识主要是讲在powerpoint里插入图片和调整图片大小，在学习幻灯片之前，我们已经学过了word知识，所以，这一内容，除了“点”出重点外，让他们从自学完成，同时我为了培养学生有求新、求异的思想，要求学生不能与课本或老师和作品雷同，比如，在字体上，字颜色或图片罢放的位置和图片大小上，要有自己的设计