2018届一轮复习人教版求索真理的历程教案.docVIP

第49讲 求索真理的历程 一、教学目标 知识目标 过程与方法 情感、态度与价值观 课标分解 考纲细化 以背诵案、教材为载体，以学生问题反馈为重点，通过学生展示落实基础知识、解决疑难问题。 本部分考题集中于实践是认识的基础、真理的客观性和条件性、认识的反复性和无限性，以选择题为主，侧重基础知识的考查，题目一般不难。 关注热点：①结合我国航天事业取得的一系列成就，说明实践是认识的基础以及实践的特征。②结合马克思主义中国化的理论成果，说明真理是具体的、有条件的、相对的。③结合中东呼吸综合征(MERS)及药剂研制，说明认识发展的过程。 列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。1.实践：实践的概念；实践的特点 2.实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验真理的唯一标准；实践是认识的目的和归宿 3.真理：真理的客观性；真理的具体性与条件性；真理与谬误 4.认识过程：认识的反复性；认识的无限性是 二、主干知识梳理（写到背面） 三、问题探究 问题一： ①实践是客观见之于主观的活动　②人类实践活动具有社会历史性　③认识的发展是一个螺旋式上升的过程　④只有参加社会实践才能获得正确认识 A．①② B．③④ C．②③ D．②④ 归纳总结： 问题二：对真理和谬误的关系理解　 2．一位诗人曾用生动的语言表述了“错误”的自白：“我不是魔鬼，不是恶棍，每个喜欢探索和追求的人都是我终身相许、棒打不散的情人。我总是先给他们一分荒谬，两分不幸，再给他们三分收获，四分欢欣，我总是在阵痛中分娩着聪明。”从这一自白中得出的结论是 ①真理与谬误既对立又统一，谬误从反面推动真理的发展　②对每一个认识的个体来说，犯的错误越多，所获得的真理就越多　③找出所犯错误的原因，意味着接近了真理　④谬误在一定的条件下可以转化为真理 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 3. (2013·广东卷) 下图漫画(作者：周锐)给我们的哲学启示是 ①对事物的认识受主体差异的影响　②A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4．地球外存在着智慧生命是人类很早就提出的一个假说，可至今也没有得到证实。美国科学家在20世纪70年代发射了携带着地球人多种信息的宇宙飞船，期望有朝一日能被太阳系之外可能存在的智慧生命收到并发回音讯。可据专家们估计，飞船要飞到距太阳系最近的恒星体系，需要八万年的时间。这说明 A．科学有时能成为检验认识的真理性的标准 B．由于实践的局限性，人类不具有彻底认识世界的能力 C．在特定的历史条件下，人类的认识具有有限性 D．有些认识不能依靠实践检验，只能依靠逻辑推导证实 5. （2014·北京卷 ①每一阶段的特点相同 ②是一个由浅入深的发展过程 ③是一个圆圈式的循环运动 ④经过实践和认识的多次反复达到了更高境界 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 归纳总结： 附：1.认识真理的特点 真理的客观性 　①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。一种认识符合客观对象就是真理，否则就是谬误 　②真理是客观的，真理的最基本属性就是客观性。一种认识是不是真理，只能看它是否与客观实际相符合，而决不能因人而异 真理的客观性 　　③真理内容的客观性，决定了在同一时间、地点、条件下，对同一事物的真理性认识只有一个 　④承认真理的客观性，就应当坚持“真理面前人人平等”，任何人不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，他就拥有真理 　⑤真理的内容是客观的，而真理的形式是主观的，是第二性的。“仁者见仁、智者见智”，并不否认真理的客观性 真理是具体的有条件的 　①任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出这个条件和范围，真理就会变成谬误 ②真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 ③如果不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，照搬过去的认识，或者超越历史条件，真理都会转化为谬误 2.追求真理的过程 过程 理解 原因 认识的反复性 　人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成 　①从认识的主体看：人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法和知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制 　②从认识的客体看：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程 认识的无限性 　人类认识是无限发展的。追求真理是一个永