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《素描》 　 课程目的 素描静物课为本专业的基础训练课程。其目的在于使学生对素描原理有教系统的了解并对素描的表现力有直观生动的体验。在掌握正确的观察方法的基础上，整体地表现素描关系。教师在布置静物作业时，通过变换静物的组织方式，使学生对多种不同色调的素描关系（对比、和谐、调节、平衡等因素）有直观生动的体验。培养学生对形体的敏锐感受及表现形体的能力，为今后的设计打下良好的基础。 前提课程 学习本课的前提条件是： 1、学生必须热爱艺术。 2、在学习此课之前必须经过几何形体素描的基础训练。 授课内容提要 本课在理论课教授部分向同学讲授以下内容。 几何形体（附几何形体结构解析及素描的观察方法） 法国画家塞尚静物作品构图分析 素描原理 素描写生方法 教学步骤 本课分为四个单元 学生需要了解并实践体验如下内容 一、素描概说 二、形体的产生 三、结构素描 （一）构图的方式——布局 （二）利用线条概括形体——性格线 （三）整体对比找关系——深入 （四）强调形式关系——调整 （五）加强形式美感——完善 四、全面因素素描 （一）起稿 （二）垫底与拍面 （三）大关系中找关系——深入 （四）控制亮面调子 （五）画面服从于构成关系 课后评价 评估标准：学生必须在课程时间内完成作业 按作品的质量等级 分为优、良、中、及格、不及格。 4、评估方法：根据学生作业的质量给予适当的鼓励分。 召开画面艺术效果的讲评会并接受系教学专家组的验收。 教学方式手段 学生准备条件： 学生完成此门课程应准备以下学习材料、工具。 素描纸、擦笔、铅笔、橡皮、画板、、画架、 教学条件应用 教室：理论课与绘画课均在本班教室 教具：衬布、静物用具、水果、静物台、遮光窗帘 教学过程描述 在讲解素描原理时以板书配合素描图表 在分析范画素描静物 在学生作业过程中进行应机辅导并结合名画画册临摹 对典型问题对全体同学讲解示范 参考书目 学生所需参考的书目如下 1、《静物素描教程》上海大学出版社2001年7月 作者：孙铁、孙越 2、《设计素描》作者：孙铁，北京机械出版社 2005年 教学评估成果 教学成果 学生在三周必须完成两张作业 二、评估标准 要求学生画出较具整体性、生动性、体积感的画面 具有素描关系美感的感性体验和理性认识。对所学的素描理论有相当程度的消化了解。 构图较完整，画面黑白灰对比生动、整体性强。 三、评估方法 课中讲评课中选择有代表性，有启发性的学生进行批评，启发学生的悟性。 课后讲评 课后对学生完成作业的总体情况进行讲评，学习中所遇到的重点问题并指出解决问题的方法。指出今后学习中注意的方法与目标。 根据学生对问题的理解程度和作业情况给予打分。 学生自述学习体会 目录 一、形体的产生 二、结构素描 （一）构图的方式——布局 （二）利用线条概括形体——性格线 （三）整体对比找关系——深入 （四）强调形式关系——调整 （五）加强形式美感——完善 三、全面因素素描 （一）起稿 （二）垫底与拍面 （三）大关系中找关系——深入 （四）控制亮面调子 （五）画面服从于构成关系 二、形体的产生 掌握形体的构成方式和变化规律,对我们今后的素描研究是至关重要的。我们首先确定两个点,然后用线将两个点连接起来,一条直线就出现了。如果我们手里拿一条线,然后从线的一点折一下,那么这条直线就变成了两个方向的线段了。如把线再折一下,与这条线的第一个点连接起来,面就产生了。同样,把直线构成的面换成一张平面的纸,然后把纸折一下,我们会发现,一张平面的纸变成了两个平面,厚度就出现了。从而我们可以说：点与点的连接产生了线,线与线(三条以上)的连接产生了面,面的转折产生了体积 我们已经确认,素描训练中要培养的就是描绘形体的能力。而自然空间中,物体的表现形貌,体态是纷繁复杂的。我们必须对它们进行概括、提炼,从中找到一种媒介,去认识把握物体基本形的一般规律,这个媒介就是几何形体。 不同形状的形体,由不同的几何形体组成；复杂形状的形体,由各种复杂的几何形体组成。这样来认识,我们才能提高主动把握大形的能力,运用这个媒介,无论观察,描绘多么复杂的形体,我们都能通过几何形体概括表现出来。 初学素描,利用几何形体模型和静物作为素描研究的对象,通过对这些简单形体的了解,我们对几何形体的认识更加深刻,从而形成一种职业习惯,观察任何形体,都会从几