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诗歌·答题技巧 China.chongqing 重庆永川中学.唐可龙制作 s 高考诗歌鉴赏 常用答题模式 第一种类型： 提问方式：这首诗采用了何种表现手法？ 提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？ 正确解答：着重是诗歌整体的艺术表现特色。主要从诗歌的整体构思、整体艺术技巧解答。答案一般在下列词语中选择： 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情（借景抒情与托物言志） 映衬（正衬和反衬） 动静结合 虚实结合 联想 想象 对比 对照 用典 象征 白描 渲染 比喻 夸张…… 题大庾岭北驿 唐·宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来。江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。 例.阅读下面一首诗，回答后面的问题。 （1）这首诗在抒发感情方面运用了多种表现手法，请你对其中一种手法作简要赏析。 （2）这首诗歌最后一句中的“应”字，极为耐人寻味。请简要分析，该字表现了主人公怎样的思想感情？ 阴历十月的时候，大雁就开始南飞，据说飞到大庾岭，它们就全部折回。鸟儿不进，我却行程未止远涉岭南，真不知何日何时，我才能遇赦归来？潮水退落了，江面静静地泛着涟漪，深山老林昏暗暗，瘴气浓重散不开。来日我登上高山顶，向北遥望故乡，抑或能看到：那山头上初放的红梅。 大庚岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庚岭时所作。 全诗写贬谪岭南的伤感，于旅途中抒发情怀。开头以比兴入手，写望雁思乡，再写岭南境恶，更衬怀乡情切。最后两句由写景转为抒情，暗祈能见到红梅采寄亲眷，以表衷情。 诗旨在写“愁”，却未着“愁”字，情致凄婉，愁绪满怀，以情布景，以景托情，情真意切，柔婉动人。 答：（1）①借景（物）抒情。诗人借“南飞雁”“陇头梅”，将怀土思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。②对比。北雁南飞至此回与“我行殊未已”相对比，把诗人怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。③反衬。以“江静”、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。 ④虚实结合。诗歌前三联写途中所见所感，是实写；最后一联是虚写，虚拟了一段情景来描绘诗人深切的怀土思乡之情。虚实结合，凄切缠绵。 ⑤用典。“陇头梅”，化用南朝诗人陆凯的诗句“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”，使读者产生不尽的联想。 （2）“应”，表现的是一种不确定、不肯定的主观感觉，表现了诗人怀土思乡而又归期未卜，想以望梅自慰却又难以实现的凄切缠绵的情怀。 望江南　　李 煜 多少恨，昨夜梦魂中，还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。 这首词写梦魂，不着自己现实处境一字，用了什么表现手法？请简要分析。 答：表面上看，这首词写的是往昔繁华的生活。但实际上表达梦醒后其处境的无限凄凉。这是有力的反衬，梦境越繁华，就越反映现实的悲哀，对旧日繁华的眷恋就越深重。 第二种类型： 提问方式：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？ 提问变体：①这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ ②这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 正确解答： ①描摹诗歌图景。 用自己的语言把诗歌营造的意境描摹出来。要点：一是用自己的语言，切忌直接引用；二是描摹出主要的景物。语言力求优美。 ②概括意境特点。 描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境和氛围特点，或幽静；或萧瑟；或生机勃勃；或孤清；或雄浑；或壮阔…… ③剖析作者思想。 根据这首诗歌情境氛围的特点，再来谈诗人的思想感情。 日 暮 杜 甫 牛羊下来久，各已闭柴门。 风月自清夜，江山非故园。 石泉流暗壁，草露滴秋根。 头白灯明里，何须花烬繁。 例.阅读下面一首诗，回答后面的问题。 【注】大历二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。 （1）诗中第一、二句描写了一幅怎样的图景？ （2）在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？ 答： （1）描绘了一幅牛羊归来、柴门紧闭，寂静、冷清的山村日暮图景。 （2）表达了作者怀念故园、思乡念亲之情，以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。 诗歌·答题技巧 China.chongqing 重庆永川中学.唐可龙制作 s