高中历史人民版选修4课件：2.1儒家学派的创始人——孔子.ppt

阶段一 阶段二 阶段三 学业分层测评 学习目标： 1．了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张。 2．探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。 1.重点：掌握孔子的主要思想。 2．难点：对孔子思想的评价。 鲁国 私学 夹谷之会 代理宰相 论语 479 儒家 周礼 正名 忠恕 仁 私学 中华民族文化 仁政 人治 汉武帝 知识网络 史论要旨 1.孔子思想的核心是“仁”。针对当时社会动荡的现实，孔子希望恢复社会秩序，于是他提出“克己复礼”，希望人们克服自己的私利和欲望，恢复社会秩序。 2．在教育上，孔子提出了“有教无类”的著名主张。孔子创办私学打破了受教育对象的地域、族类和家庭出身的限制，扩大了教育的社会基础，有力地推动了春秋以来的学术下移。 史 料 解 读 史料一　孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。 ——《论孔子思想》 史料指出了孔子的伟大贡献及其局限性。关键词：“保守”“落后”“卓越”。 史料二　孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”、“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面。 ——《略论孔子思想的阶级性》 史料指出了孔子的核心主张及其阶级局限。关键词：“爱人”“仁民”“怯懦”。 学业分层测评（四） 点击图标进入… 一　儒家学派的创始人——孔子 教材整理1　孔子其人 1．青年时期 (1)名丘，字仲尼，春秋时期人。 (2)30岁时已精通六艺，35岁时收徒授课，首创。 2．在鲁从政 (1)管理内政，任中都宰，后为大司寇，执掌治安、司法事务。 (2)收回被齐国强占的土地，为鲁国赢得了外交胜利。 (3)出任职务，这是其政治生涯的顶峰。 3．周游列国 (1)原因：政治抱负难以实现。 (2)目的：游说各国君主实施他的政治主张。 (3)结果：主张未被采纳。 4．献身文教 68岁回到鲁国，放弃为官，专心从教，整理古典文献，其言论辑录在《》一书中。 5．因病逝世 公元前年，孔子病逝。 【深化拓展】　孔子的政治理想无法实现的原因 社会动荡，统治者需要强有力的措施来维护统治；孔子思想，特别是周礼偏于保守，不适应社会变革的需要。 教材整理2　儒家学派的创始人 1．地位 西周以来随着私人讲学风气的发展，春秋晚期，孔子创办私学，创立学派。 2．儒学主张 (1)礼：即，主张尊尊、亲亲、贵贱有序，还提出“”思想以规范人的行为。 (2)仁：首先是“爱人”，其次是行“”之道。 (3)中庸：认为只有礼与相结合的社会，才是人类的理想社会。教材整理3　孔子的历史影响 1．教育 (1)打破官方垄断办学的传统，创办，主张“有教无类”。 (2)促使文化教育下移，“学在民间”对的建构与传承起到了重要作用。 2．政治 (1)要求施行和“举贤人”，并提出“内圣外王”的理想贤人标准。 (2)其人才主张成为中国古代开明君主的标准，也是一个社会中政治人才的理想标准。 3．思想 (1)其创立的儒家思想在以后成为封建社会的官方意识形态。 (2)成为中国历史上延续时间最长、影响最大的思想流派。 【深化拓展】　关于孔子思想的世界影响 孔子的思想在古代就传播到国外，产生了世界性的影响，亚洲许多国家接受了儒家文化，儒家学说成为这些国家传统文化的组成部分。18世纪后，儒学传到欧洲，对欧洲思想家产生了一定影响。 探究点　评价孔子 【史料应用】 (1)两则史料都涉及孔子在教育方面的贡献。孔子在教育方面有何贡献？ 【提示】　私人办学；教育及于平民；提出了合理的教学方法。 (2)史料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么？结论有何不同？ 【提示】　相同方法：阶级分析、一分为二。不同结论：史料一中的孔子代表奴隶主贵族，政治上是落后的；史料二中的孔子代表地主阶级，政治上是进步的。 (3)综合上述史料，说明应当如何评价历史人物？ 【提示】　避免简单贴标签，应历史地看问题。(言之有理即可) 【史论拓展】　客观地评价孔子 (1)孔子是大思想家、大教育家、儒家学派的创始人。他提出了“仁”、“礼”、“中庸”、“有教无类”、“因材施教”等重要思想；他开私人办学的先河，晚年整理文化典籍“六经”。 (2)孔子对中国和世界都产生了深远的影响 对中国 政治上：儒家思想成为封建政治的理论基础，促进了大一统局面的发展。 文化上：成为中国古代传统文化的核心内容，有利于个人修齐治平的修养的营建。 在教育方面：奠定了中国古代教育的基础，保持文化的连续性。 ②对世界 汉朝以后：对亚洲，传播先进文化，影响了他们的政治、文化、伦理、风俗习惯等社会生活的各个方