经由过程互动出题方法进修汇编指令——单片机课程教授教化改革方法研究.docVIP

通过互动出题方式学习汇编指令 ——单片机课程教学改革方法研究 作者:潘莉娜 荆州职业技术学院机电工程学院 一、摘要 《单片机原理及应用》是是机电类专业一门很重要的专业基础课，如何让基础比较薄弱的学生较好地掌握单片机技术是当前单片机课程面临的一个急需解决的问题，结合本人多年的教学经验，以学习单片机这门功课起始阶段——汇编语言指令的学习为例提出了一些改革的方案。 关键词：单片机；汇编指令；教学改革 二、引言 单片机技术是 HYPERLINK /dangdai/ 现代 HYPERLINK /dianzijixie/ 电子工程领域一门迅速 HYPERLINK /fazhan/ 发展的技术，它的应用渗透到各行各业并控制着当今大多数的电子设备、家用电器与机器设备，已越来越引起人们的重视。为了适应社会的需求，许多高职学校机电类专业甚至汽车专业都开设了《单片机原理及应用》这门课。但从多年学生平时上课的表现和 HYPERLINK / 考试的结果，以及从学生走向工作岗位的问题反馈来看，单片机原理课程教学当中存在着一些不足之处。如教学内容过于陈旧，汇编语言的教学方式过于死板，实践的方法跟不上当今工作岗位的要求等。笔者近年来，一直致力于改革现有的教学模式。 《单片机原理及应用》是是机电类专业一门很重要的专业基础课，如何让基础比较薄弱的学生较好地掌握单片机技术是当前单片机课程面临的一个急需解决的问题，显然传统的以教师讲授为主的教学模式肯定不能适应单片机教学的需要,必须转变教学方法。根据目前高职单片机课程教学现状,针对现行单片机教学和应用中存在的问题,结合本人多年的教学经验，以学习单片机这门功课起始阶段——汇编语言指令的学习为例提出了一些改革的方案。 三、正文 （一）汇编语言指令教学方法的反思 《单片机原理及应用》课程主要介绍的是微型计算机的结构和汇编语言指令及应用。从每届学生的学习情况来看，大多学生对汇编语言部分知识的掌握比较差。对于单片机这样的以培养学生的产品设计应用能力为主要教学目标之一的课程来说，编程语言掌握不好，学生对单片机原理的掌握可想而知。实践证明，一旦理解单片机的结构原理和汇编语言指令系统，就具备了进一步学习或自学的能力，这好比小学生从认字到学会基本词组、句子，之后就可以自行阅读文章，一旦学懂了汇编语言，也就给后续知识的学习打下了坚实的基础，并提供了学习的动力。此课程这部分内容理论性较强，学生学起来比较枯燥，如果运用传统教学方法而忽略了学生的“可学性”，最终会使学生学得吃力，老师教得辛苦，教学效果也不好，并且无法达到教学目标和要求。有人也提出单片机也可运用任务驱动法(或叫项目教学法)，但是学校往往会受到缺乏配套的硬件设施和条件的限制而无法实施。所以如何真正实现适应性教学，变学生被动听课为主动参与。如何在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，最终让学生自己得出结论都是作为 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育者值得思考和关注的问题。 （二）教学方法的探索 教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同 HYPERLINK /fazhan/ 发展的互动过程。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的 HYPERLINK /Art/ 艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”作为教师应该培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。笔者在单片机这门课程的教学中体会到单纯的把计算机结构和指令部分进行讲解是不行的，能不能站在学生的角度上来上这门课。作为教师大家都有这样一个感受，如果你对某门课程非常熟悉，请你出份高质量的试卷是一件比较容易的事情。因为你对这门课程重要知识点的概念非常清楚并且可能还记得很牢靠，有的老师甚至讲到某些章节合着书本都能知道所讲内容在教材的哪个位置上。试想一下如果让学生将老师课堂上所讲内容以试题形式表达出来将会是什么样的结果呢? 引导学生出题，增强学生的学习主动积极性。 众所周知，高职学生大部分没有良好的学习习惯，许多学生抄作业已是家常便饭，即使知道有的题目书上有，但就是不看书做。我所教的班级你再三强调必须自己做作业，但仍然只有一小半的学生自己做作业，不到班级总人数的30％。所授内容当然也不易记住，有时昨天才讲的内容今天就会忘记，间隔时间稍长那就有可能要花大约大半节课时间进行复习。针对这种现象，可以让学生在课后准备一些已讲知识的题目作为作业，先出一些简单的问答题，暂先不考虑出题质量，但要求必须有一定的数量。如：什么叫单片机，单片机有哪几个部分组成，存储器的分类，寻址方式有哪几种等。可以提示学生所出题目可以是自己不太理解需要别人帮你解答的，也可以是出题考考别人的。出题也是帮助学生复习的一个很好的手段。 当然，一开始学生大部分出的是一些比较雷同的题目，也有个