西双版纳密林奇.docVIP

《西双版纳密林奇观》教学设计 教材简介 《西双版纳密林奇观》是教科版教材五年级下册第六单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。课文介绍了我国著名风景区西双版纳原始森林中独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶等奇特景观。课文采用“总—分—总”的结构方式，先概括特点，再详细分说，让人真实感受；最后总结深入，让人不禁神往。中间部分不仅采用并列关系介绍四种奇观，而且在介绍每一种奇观进也采用了大体相同的层次结构，如先说明奇观是什么，然后介绍形成的原因，再描绘其形，最后表达赞美喜爱或惊叹之情。本文不仅有生动的描绘，而且作了恰当的评价，充分表达了作者对西双版纳密林奇观的喜爱和赞美之情。 教学理念 这篇课文是一篇略读课文。为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书，培养兴趣、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。 教学目标 1、知识目标： ① 正确、流利、有感情地朗读课文。 ② 认识本课7个生字。 ③ 领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。 2、能力目标： 通过朗读了解课文内容，感受西双版纳奇异的景观。培养学生对语言文字的感悟和鉴赏能力。 3、情感目标： 使学生获得美的享受，受到爱祖国的教育。 教学重、难点 指导学生通过感情地朗读课文，感悟西双版纳密林的奇观“奇“在哪里，体会作者的表达方法。 教具准备 多媒体课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 在语文课上，同学们曾跟随老师游览了安徽的黄山奇石，广西的桂林山水。今天，老师想带同学去旅游，去之前，请同学们先看一段影片。影片中的景色给你留下了哪些印象？（播放课件）你知道这是哪里吗？ （西双版纳） 对，今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。 （板书课题） 二、初读课文，明确任务 1、自由读文，要求读准字音、读通句子，圈出要求认识了字。 2、请几名同学分自然段读课文，提出不懂的问题。 3、读文前提示，明确学习任务。 自由读文前提示，读后交流，提示告诉我们学习本文要了解哪些内容？ 三、细读课文，理解感悟 （一）西双版纳是一个什么样的地方？ 1、学生汇报，教师出示地图，指出西双版纳的地理位置。 2、请同学们默读第一自然段，说说你有什么感受？ 3、你喜欢哪句？读一读。（此处指导朗读） （二）在西双版纳的密林深处又有哪些奇观呢？ 1、指生汇报4处奇观。（老师相机板书）（独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶） 2、在众多的奇观中，你最喜欢哪一处呢？ （此处让学生自由选择，小组合作交流并汇报） A、独木成林 ①理解“可是、也、简直、只觉得、耸立” 等词语进行体会，让人领略了独木成林的奇观。然后课件出示“独木成林”的图片，理解独木成林的原因。 ②一棵大树就能成为一片森林，真是奇特。当你看到这样的奇异的景观，你的心情如何？ ③指导学生朗读。 ④学生评价后再读。 B、树上植物园 ①课件出示“树上植物园“图片 ②重点理解“寄生”、“附生”植物的意思，（课件出示） ③树上植物园真是神奇，带着这种感情读。 ④重点读最后两句话，体会“奇”与“美”。 ⑤生评价后再读。 C、神奇的树木 ①课件出示望天树和黑心树。 ②体会黑心树的风格。 ③指导学生朗读。 D、天然水壶 ①出示“扁担藤”的图片。 ②体会扁担藤的作用。 ③指导学生朗读。 （三）交流汇报 （四）西双版纳不止是美丽的，更是神奇令人向往的。（板书：美丽神奇、令人向往） 四、了解结构，指导写作 1、本文的结构方式有什么特点？（总—分—总） 2、以前我们学习过哪些用总分总结构的文章？（《桂林山水》《小草》等） 3、本课在介绍四种奇观时，也采用了大体相同的层次结构，如先说明奇观是什么，然后介绍形成的原因，再描绘其形，最后表达赞美喜爱或惊叹之情。我们在写作时，也可以适当采用这种先概括后具体的写作方法。 五、落实识字，拓展阅读 1、出示本课要求认识的字，引导学生巩固识字。 2、读《小学语文阅读资源》中《九寨沟》一文，读后说说文中都介绍了九寨沟的哪些景物？重点写了什么？ 六、教师小结，部置作业 1、积累本课的好词、好句、好段。 2、仿照本课先概括后具体的写方法，描写一处你喜欢的景物。 板书设计： 西双版纳密林奇观 独木成林 西双版纳　 树上植物园　　 美丽神奇 密林奇观　 神奇的树木　　 令人向往 天然水壶