课堂新坐标教师用书高中数学1.2.2 条件语句 循环语句配套课件 新人教B版必修3.pptVIP

条件语句的应用 课时作业（五） 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 必修3 教师用书独具演示 演示结束 1.经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解条件语言及条件语言在程序语言中的作用，进一步体会算法的基本思想． 2.掌握两种条件语句的一般格式，并能在实际中根据问题灵活使用条件语句编写Scilab程序．(重难点) 课标解读 条件语句 条件分支逻辑结构 表达式 表达式 真 真 假 条件语句的应用 条件语句的嵌套 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 必修3 ●教学流程 1.2.2　条件语句 ●三维目标 1．知识与技能 (1)经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解条件语言及条件语言在程序语言中的作用，进一步体会算法的基本思想． (2)掌握两种条件语句的一般格式，并能在实际中根据问题灵活使用条件语句编写Scilab程序． 2．过程与方法 (1)通过实例，发展对解决具体问题的过程与步骤进行分析的能力． (2)通过模仿，操作、探索、经历设计算法、设计框图、编写程序以解决具体问题的过程，发展应用算法的能力． (3)在解决具体问题的过程中学习条件语句，感受算法的重要意义． 3．情感、态度与价值观 (1)能通过具体实例，感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，进一步体会算法思想的重要性，体验算法的有效性，增进对数学的了解，形成良好的数学学习情感，增强学习数学的乐趣． (2)通过感受和认识现代信息技术在解决数学问题中的重要作用和威力，形成自觉地将数学理论和现代信息技术结合的思想． (3)在编写程序解决问题的过程中，逐步养成扎实严谨的科学态度． ●重点难点 重点：条件语句的表示方法、结构和用法；用条件语句表示算法． 难点：理解条件语句的表示方法、结构和用法． 在此之前，学生已学习了算法的概念、程序框图与算法的基本逻辑结构、输入语句、输出语句和赋值语句，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用．这一节课主要的内容为条件语句表示方法、结构以及用法．条件语句与程序框图中的条件结构相对应，它是五种基本算法语句中的一种，通过本节课的学习，学生将更加了解算法语句，并能用更全面的眼光看待前面学过的语句，并为以后的学习作好必要的准备．本节课对学生算法语言能力、有条理的思考与清晰地表达的能力，逻辑思维能力的综合提升具有重要作用． ●教学建议 教学过程是教师和学生共同参与的过程，教师要善于启发学生自主性学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，要有效地渗透数学思想方法，努力去提高学生素质．根据这样的原则和所要完成的教学目标，采用如下的教学方法．根据本节内容逻辑性强，学生不易理解的特点，本节教学采用启发式教学，辅以观察法、发现法、练习法、讲解法．采用这种方法的原因是学生的逻辑能力不是很强，只能通过对实例的认真领会及一定的练习才能掌握本节知识． 【问题导思】　 1．对于顺序结构的算法或程序框图，我们可以利用输入语句、输出语句和赋值语句写出其计算机程序．对于条件分支结构的算法或程序框图，要转化为计算机能够理解的算法语言，还用这三种语句能行吗？ 【提示】　不行，必须使用与条件分支结构相适应的语句． 2．写出求实数x的绝对值的算法． 【提示】　S1　输入一个实数x. S2　判断x的符号．若x≥0，则输出x；否则，输出－x. S3　输出x. 3．你能画出上述问题中的程序框图？ 【提示】　 1．条件语句的概念 处理的算法语句，叫做条件语句． 2．条件语句的格式及功能类别 简单格式 一般格式 条件分支结构框图 条件语句 If语句序列；end If 语句序列1；else 语句序列2；end 类别 简单格式 一般格式 语句功能 若表达式结果为，则执行语句序列；否则直接跳过语句序列，执行其它语句，结束这一条件语句. 若表达式结果为，则执行语句序列1；当表达式结果为，则执行语句序列2.结束这一条件语句. 　请设计“由大到小输出两个实数”的程序． 【思路探究】　根据条件语句的形式及题目要求写出程序． 【自主解答】　程序如下： 1．数的大小排序问题，通常用到条件分支结构，若两个数不符合所排列的大小顺序，一般是需要交换两个变量的值． 2．解决此类问题，可遵循以下步骤：(1)用自然语言构思解决问题的算法；(2)画出程序框图，形象直观地把算法描述出来；(3)结合程序框图逐步编写程序． 本例中若将“由大到小”改为“由小到大”呢？ 【解】 　已知分段函数y＝ 画出程