应用型本科院校金融数学专业建设的思考与探索.pdf

2017年 3月 中 国 管 理 信 息 化 Mal-．，2017 第20卷第5期 ChinaManagementInformationization Vo1．20．No．5 应用型本科院校金融数学专业建设的思考与探索 翁跃明 (上海师范大学天华学院，上海 201815) [摘 要]应用型本科院校主要是面向地方、面向行业、面向企业培养本科应用型人才。因此．应用型本科院校的金融数学专 业建设方面，不仅要加强课程建设、教材建设 、队伍建设，更要注重校企合作 、产学结合 、实训实习、金融仿真 ，以满足金融数 学理论教学和实践教学的需要 关【键词]应用型本科 ：金融数学；专业建设；产学结合 doi：10．39696．issn．1673—0194．2017．05．119 [中图分类号]F830；G642 [文献标识码]A [文章编号]1673—0194(2017)05—0219-03 0 引 言 大学，其特点是在注重专业性发展 的基础上 ，更加注重学生 的 应用型本科应该包含全部的教学型大学和部分的研究型 实践能力和对专业知识 的应用能力 以及在职场上的职业适合 性 。本文对应用型本科院校金融数学专业建设的思考与探索， [收稿 日期]2017—02—07 以期为一般普通院校传统专业 由基础性 向应用性过渡 ．为地方 [作者简介】翁跃明(1953一)，男，上海人，上海师范大学天华学院 教授 ，主要研究方 向：概率统计 ，金融数学 。 些尖锐的问题 ，这对教师的驾驭能力是一个挑 战。 4 结 语 3．3 教学 中更注重现实思考 财务报表分析课程开展 “渐进式 问题教学法 ”是一种新 的 (1)在研究 内容上宜采取 由确定条件再到不确定条件下的 教学体验，在实施 问题过程中，可能会出现这样或那样的问题。 渐进次序 。这种 由简单到复杂 ，将纯理想状态放松至实际条件 如讨论变成 了漫谈 ，问题不切实际．教师会感到麻烦 、费力 ，学 的逻辑次序便于学生形成参照系 ．理解理论框架形成 的逻辑 ． 生会感到不适应 、不习惯 ．许多方面和环节有待于进一步充实 把握在现实中进行财务决策需考虑的各种复杂因素 。 和完善等等 ；但从长远来看 ．“渐进式 问题教学法 ”有利于培养 (2)“渐进式 问题教学法”的知识点不应该是讲授财务报表 学生的创新意识与实践能力 。因此 ．如何在教学中实施 “渐进式 分析的具体计算方法或者比率指标计算 ．而应该强调财务报表 问题教学法”、进行探究性学习是 MBA财务报表分析课程教学 分析框架体系理念。随着社会经济的进展 ，新的理论及应用成 中值得研究 的课题 果不断涌现 ．教师还应适时地把财务报表分析最新研究成果引 入到课堂教学中。启发学生进行深入探究。激发学生的学 习兴 主要参考文献 趣 。 f3)以问题为中心进行财务报表分析的基本概念与经典理 [1]张晓明．MBA会计学课程教学面临的六大矛盾分析 [J]．学位与研究 论教学 。在教学 中，应讲授一些系统分析思想 ，启发 MBA学生 生教育 ，2008(5)：74—76． 的发散性思维 ．培养学生应用财务报表分析 的缜密方法思考 问 [2]郭志明．研究性教学 ：大学教学与科研新 “联盟 ”[J]．天津师范大学 学报 ：社会科学版 ，2008(3)：63—67． 题。 [3]詹雷，王竞达