《10、别饿坏了那匹马》课件.ppt

10 别饿坏了那匹马 作者：许申高 朗读课文，思考问题 1、读准字音，不懂的地方与同桌交流； 2、课文主要讲了一件什么事？ 3、文章中出现了几次“别饿坏了那匹马”？ 流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 泪流不止 怒目圆睁 不由分说 一如既往 吱呀作响 枯蔫焦黄 瞥见 尴尬 嗫嚅 攥 拽 主要内容 人物： 事件： 结果： “我” 爸爸 残疾青年 白看书 卖马草 打我 教育我 谎称有马 买马草 “我”发现了青年的谎言，很感动。 “别饿坏了那匹马”这句话出现几次？ 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 青年是如何让“我”相信有马的呢？ 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！” 他先是一愣，继而眼睛一亮…… 他可能在想：___________________________。 “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” 他估计在想：____________________________。 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道…… 他也许在想：____________________________。 从残疾青年的语言、动作、神态描写中，我知道他是一个___________________________的人。 宽厚、善良、乐于助人、用心良苦 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 震惊、感动 青年为什么无中生有，一次次强调有一匹马，一匹饿坏了的马呢？ 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 哪些地方看出我是一匹饿坏了的马呢？ 求知若渴、嗜书如命 父 亲 怒目圆睁 不由分说地抽 书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” ………… 父亲——善良。 神态描写 动作描写 语言描写 碧 云 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 碧云——善解人意 动作描写 “别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 　　这种善意的谎言是一种爱，这种爱是冬日里的一束阳光，让我感到温暖；这种爱是夏日里的一缕清风，吹散我所有的忧愁；这种爱是一场洒落在久旱土地上的甘霖，让人感到情感上的滋润…… 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。 　 课堂小结 下面的句子用了哪些描写？把正确的选项填在括号里。 A．语言描写 B．神态描写 C．动作描写 D．心理描写 ①“ 碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。” （ ） ②我张皇地回过头来，看了父亲怒目圆睁的脸。 （ ） ③他从窗户探出头来，向四周望了望。 （ ） ④我真想放声痛哭，可转念一想，男儿有泪不轻弹，我不能哭。（ ) 课后拓展：小练笔 联系课文内容，续写一个片断。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去…… 我突然间明白了： * *