课堂新坐标教师用书高中数学3.1.1 数系的扩充和复数的概念课件 新人教A版选修2-2.pptVIP

课时作业（十八） 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 数学 选修2-2 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 演示结束 1.了解数系的完整体系．(重点) 2.理解复数的概念、表示法及相关概念．(重点) 3.掌握复数的分类及复数相等的充要条件．(重点、易混点) 课标解读 复数的概念及代数表示 代数形式 实部 虚部 －1 两个复数相等的充要条件 a＝c且b＝d 复数的分类 b＝0 b≠0 a＝0 a≠0 复数的概念与分类 两个复数相等的充要条件 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 数学 选修2-2 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 ●教学流程 3．1.1　数系的扩充和复数的概念 ●三维目标 1．知识与技能：了解引进复数的必要性；理解并掌握虚数的单位． 2．过程与方法：理解并掌握虚数单位与实数进行四则运算的规律． 3．情感、态度与价值观：理解并掌握复数的有关概念(复数集、代数形式、虚数、纯虚数、实部、虚部)．理解并掌握复数相等的有关概念． ●重点、难点 重点：复数的概念，虚数单位i，复数的分类(实数、虚数、纯虚数)和复数相等的充要条件． 难点：虚数单位i的引进及复数的概念． ●教学建议 1．关于复数概念的教学 关于复数概念的教学，建议教师很好地利用课本中解决x2＝－1这一问题，让学生了解复数引入的背景，很好地理解虚数单位i的意义，以及复数的形式，掌握复数的实部与虚部的概念． 2．关于复数分类的教学 关于复数分类的教学，建议教师从复数的实部与虚部出发，让学生掌握复数的分类取决于实部与虚部的取值，并且通过例题让学生能够熟练地对复数的分类进行判断，另外注意与以前学过的数的衔接． 3．关于复数相等的充要条件的教学 关于复数相等的充要条件的教学，建议教师在教学中先让学生自学，再进行点拨，使学生从练习中体会将复数相等的问题转化为方程组解的问题的思想，解决此类问题． 【问题导思】　 为了解决方程x2＝2在有理数范围内无根的问题，数系从有理数扩充到实数；那么怎样解决方程x2＋1＝0在实数系中无根的问题？ 【提示】　设想引入新数i，使i是方程x2＋1＝0的根，即i·i＝－1，那么方程x2＋1＝0就有解x＝i了． 　(1)复数的定义： 把集合C＝{a＋bi|a，bR}中的数，即形如a＋bi(a，bR)的数叫做复数．其中i叫做虚数单位，满足i2＝. (2)复数的代数形式： 复数通常用字母z表示，即z＝a＋bi(a，bR)，这一表示形式叫做复数的，a与b分别叫做复数z的与． (3)复数集 全体复数所构成的集合叫做复数集．记作C＝. {a＋bi|a，bR} 【问题导思】　 由32能否推出3＋i2＋i？两个实数能比较大小，那么两个复数能比较大小吗？ 【提示】　由32不能推出3＋i2＋i，当两个复数都是实数时，可以比较大小，当两个复数不全是实数时，不能比较大小． 　在复数集C＝{a＋bi|a，bR}中任取两个复数a＋bi，c＋di(a，b，c，dR)，规定a＋bi与c＋di相等的充要条件是. 【问题导思】　 1．复数z＝a＋bi(a，bR)，当b＝0时，z是什么数？ 【提示】　当b＝0时，z＝a为实数． 2．复数z＝a＋bi(a，bR)，当a＝0且b≠0时，z是什么数？ 【提示】　当a＝0，b≠0时，z＝bi为纯虚数． 　(1)复数a＋bi 　(a，bR) (2)集合表示： 　(1)(2013·宁德高二检测)若(x2－1)＋(x2＋3x＋2)i是纯虚数，则实数x的值是(　　) A．－1　　　B．1　　　C．±1　　　D．－1或－2 (2)已知复数z＝a＋(a2－1)i是实数，则实数a的值为________． (3)当实数m为何值时，复数z＝＋(m2－2m)i为：实数？虚数？纯虚数？ 【思路探究】　依据复数的分类标准，列出方程(不等式)组求解． 【自主解答】　(1)(x2－1)＋(x2＋3x＋2)i是纯虚数，由x2－1＝0，得x＝±1，又由x2＋3x＋2≠0，得x≠－2且x≠－1，x＝1. (2)∵z是实数，a2－1＝0，a＝±1. (3)当即m＝2时，复数z是实数． 当m2－2m≠0，且m≠0， 即m≠0且m≠2时，复数z是虚数． 当 即m＝－3时，复数z是纯虚数． 【答案】　(1)B　(2)±1 1．解答本题的着眼点是复数的分类标准，但需注意对应实、虚部的变量取值范围． 2．复数z＝a＋bi(a，bR)当且仅当a＝0，b≠0时，z为纯虚数，在求解时，易忽略“b≠0”这一条件． 　若将本例(1)中的“纯虚数”改为“虚数”，结论又如何？