课堂新坐标教师用书高中数学2.3.4 圆与圆的位置关系课件 新人教B版必修2.pptVIP

两圆相切问题 菜 单 课时作业 课前自主导学 RB · 数学 必修2 教学教法分析 思想方法技巧 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 演示结束 1.能根据圆与圆位置关系的判断方法进行圆与圆位置关系的判断．(重点、易错点) 2.能用两圆的位置关系解决一些问题．(难点) 课标解读 圆与圆的位置关系及其判定 外离 外切 相交 内切 内含 d＞r1＋r2 外离 d＝r1＋r2 外切 |r1－r2|＜d＜r1＋r2 相交 d＝|r1－r2| 内切 0≤d＜|r1－r2| 内含 2 1 0 相交 内切 外切 内含 外离 判断两圆的位置关系 两圆相交问题 菜 单 课时作业 课前自主导学 RB · 数学 必修2 教学教法分析 思想方法技巧 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 ●教学流程 2．3.4　圆与圆的位置关系 ●三维目标 1．知识与技能 (1)掌握圆与圆的位置关系及判断方法． (2)能利用直线与圆的位置关系解决简单的问题 2．过程与方法 (1)通过圆与圆的位置关系的探究活动，经历知识的建构过程，培养学生独立思考、自主探究、动手实践、合作交流的学习方式． (2)强化学生用坐标法解决几何问题的意识，培养学生分析问题和灵活解决问题的能力． 3．情感、态度与价值观 (1)让学生通过观察图形，理解并掌握直线与圆的方程的应用，培养学生分析问题与解决问题的能力． (2)通过学生的自主探究、小组讨论合作，培养学生的团队精神和主动学习的良好习惯． ●重点、难点 重点：掌握用几何法和解析法判断圆与圆的位置关系；能用圆与圆的方程解决一些简单的问题． 难点：灵活地运用“数形结合”、解析法来解决圆与圆的相关问题． 重难点突破：以学生熟知的圆与圆的五种位置关系为切入点，类比直线与圆位置关系的判断方式，引导学生得出判断圆与圆位置关系的两种方法，重点得以突破．在此基础上，借助具体案例，通过实战演练及教师的点拨指导，让学生深化理解解析法在处理圆与圆问题中的优越性，突出重点的同时化解难点． ●教学建议 本节是上节知识的延续和拓展，由于圆与圆的五种位置关系学生已经非常熟悉，结合本节知识的特点，教学时，建议教师可采用启发式教学法，大胆放手，让学生通过自主的学习进行归纳总结，教师在此过程中适时引导和点拨(如方程解的个数同圆的位置关系是否一一对应)，让学生明确用“方程组”思想与用“几何法”探求圆与圆位置关系的异同，优化学生的思维．为进一步熟练掌握解析法的思想，教师可通过例题及练习辅助教学，澄清学生学习本节知识的疑难点，提升学生的认知能力． 【问题导思】　 观察下面这些生活中常见的图形，感受一下圆与圆之间有哪些位置关系？ 1．根据上图，结合平面几何知识可知，圆与圆的位置关系有几种？ 【提示】　5种，即相离、外切、相交、内切、内含 2．能否通过一些数量关系表示这些圆的位置关系？ 【提示】　利用圆心距与半径的关系可判断． 3．直线与圆的位置关系可利用几何法与代数法判断，那么圆与圆的位置关系能否利用代数法判断？ 【提示】　可以． 1．圆与圆的位置关系 圆与圆的位置关系有五种，分别为、、、、． 2．圆与圆的位置关系的判定 (1)几何法： 设两圆半径分别为r1，r2，圆心距为d，则 当时，两圆； 当时，两圆； 当时，两圆； ④当时，两圆； 当时，两圆． (2)代数法：设两圆方程分别为 C1：x2＋y2＋D1x＋E1y＋F1＝0(D＋E－4F1＞0)， C2：x2＋y2＋D2x＋E2y＋F2＝0(D＋E－4F2＞0)， 联立方程得 则方程组解的个数与两圆的位置关系如下： 方程组解的个数 2组 1组 0组 两圆的公共点个数 个 个 个 两圆的位置关系 或或 　(1)判断圆C1x2＋y2－2x－3＝0和圆C2x2＋y2－4x＋2y＋4＝0的位置关系； (2)判断圆C1x2＋y2＋2x－6y－39＝0与圆C2x2＋y2－4x＋2y＋1＝0的位置关系． 【思路探究】　尝试根据圆心距|C1C2|与两圆半径的和或差的绝对值来判定，也可以解由C1，C2组成的方程组，看解的情况来判断． 【自主解答】　(1)法一　两圆的方程分别变形为 (x－1)2＋y2＝4，(x－2)2＋(y＋1)2＝1， 所以两个圆心的坐标分别为(1,0)和(2，－1)，两圆的圆心距d＝|C1C2|＝＝， |r1－r2|＝1，r1＋r2＝3， 因为1|C1C2|3， 所以这两个圆相交． 法二　由圆C1与圆C2的方程联立组成的方程组得 －得2x－2y－7＝0， 即y＝x－3.5， 把代入并整理得2x2－9x＋9.25＝0， 方程的判别式Δ＝(－9