课堂新坐标教师用书高中数学2.2.3 两条直线的位置关系课件 新人教B版必修2.pptVIP

两条直线垂直的判定 平行与垂直的应用 菜 单 课时作业 课前自主导学 RB · 数学 必修2 教学教法分析 思想方法技巧 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 演示结束 1.掌握两条直线位置关系的判定方法及性质的应用．(重点) 2．能根据两条直线的平行或垂直求直线方程．(难点、易错点) 3．会求两直线的交点坐标. 课标解读 两条直线相交、平行与重合的条件 平行 无交点 相交 有一个交点 无数个交点 k1≠k2 k1＝k2且b1≠b2 k1＝k2且b1＝b2 两条直线垂直 k1·k2＝－1 l1⊥l2 两条直线相交、平行、重合的判定 菜 单 课时作业 课前自主导学 RB · 数学 必修2 教学教法分析 思想方法技巧 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 ●教学流程 2.2.3　两条直线的位置关系 ●三维目标 1．知识与技能 (1)让学生掌握直线与直线的位置关系． (2)让学生掌握用代数的方法判定直线与直线之间的相交、平行、重合与垂直的方法． 2．过程与方法 (1)利用两条直线的方程联立后解的个数，推出两直线平行的判定方法． (2)利用两直线垂直时倾斜角的关系，得到两直线垂直的判定方法． 3．情感态度和价值观 (1)通过本节课的学习让学生感受几何与代数有着密切的联系，对解析几何有了感性的认识． (2)通过这节课的学习，培养学生用“联系”的观点看问题，提高学习数学的兴趣． (3)通过课堂上的启发教学，培养学生勇于探索、创新的精神. ●重点、难点 重点：根据直线的斜率判定两条直线平行与垂直． 难点：两条直线垂直判定条件的探究与证明． 重难点突破：以初中学习的平面内两直线平行和垂直关系为切入点，利用数形结合的思想，导出直线倾斜角间的关系，再通过直线的倾斜角同斜率的关系，猜想得出两条直线平行和垂直判定的方式．为了更好的理解两直线垂直的条件，老师可利用几何画板直观演示，验证当两条直线的斜率之积为－1时，它们是相互垂直的即可． ●教学建议 本节课是在学习直线的方程等知识的基础上，进一步探究如何用直线的斜率判定两条直线平行与垂直的位置关系．核心内容是两条直线平行与垂直的判定．结合本节知识的特点，建议采用引导发现法，先从学生已有的知识经验出发，采用数形结合的思想，把两条直线平行与垂直的几何关系代数化，由于学生面对的是一种全新的思维方法，首次接触会感到不习惯，故教学过程中，教师应采取循序渐进的原则，注意到直线的倾斜角同斜率的关系，在几何关系代数化的过程中，注意向学生渗透分类讨论思想． 【问题导思】　 1．两条直线平行其倾斜角什么关系？反之呢？ 【提示】　两条直线平行其倾斜角相等；反之不成立． 2．有人说：两条直线平行，斜率一定相等．这种说法对吗？ 【提示】　不对，若两直线平行，只有在它们都存在斜率时，斜率相等，若两直线都垂直于x轴，虽然它们平行，但斜率都不存在． 1．代数方法判断 两条直线l1：A1x＋B1y＋C1＝0，l2：A2x＋B2y＋C2＝0的位置关系，可以用方程组 的解进行判断(如下表所示) 方程组的解 位置关系 交点个数 代数条件 无解 A1B2－A2B1＝0而B1C2－C1B2≠0或A2C1－A1C2≠0或 ＝≠(A2B2C2≠0) 方程组的解 位置关系 交点个数 代数条件 有唯一解 A1B2－A2B1≠0或 有无数个解 重合 A1＝λA2，B1＝λB2， C1＝λC2(λ≠0)或 ≠(A2B2≠0) ＝＝(A2B2C2≠0) 2.若两直线的斜率均存在，我们可以利用斜率和在y轴上的截距判断两直线的位置关系，其方法如下： 设l1：y＝k1x＋b1，l2：y＝k2x＋b2， l1与l2相交； l1∥l2? ； l1与l2重合. 【问题导思】　1．如图，直线l1与l2的倾斜角分别为α1与α2，若l1l2，则α1与α2之间存在什么关系？ 【提示】　α2＝α1＋90°. 2．当直线l1的倾斜角为0°时，若直线l1l2，则l2的斜率应满足什么条件？ 【提示】　直线l2的斜率不存在，如图，当直线l1的倾斜角为0°时，若l1l2，则l2的倾斜角为90°，其斜率不存在． 两条直线垂直与斜率的关系 图示 对应关系 l1与l2的斜率都存在，分别为k1，k2，则l1l2? l1与l2中的一条斜率不存在，另一条斜率为零，则l1与l2的位置关系是 　已知两直线l1：x＋my＋6＝0；l2：(m－2)x＋3y＋2m＝0，当m为何值时，直线l1与l2：(1)相交；(2)平行；(3)重合． 【思路探究】　可尝试根据两直线相