课堂新坐标教师用书高中数学2.2.3 独立重复试验与二项分布课件 新人教A版选修2-3.pptVIP

菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 数学 选修2-3 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 演示结束 1.理解n次独立重复试验的模型． 2．理解二项分布． 3．能利用独立重复试验的模型及二项分布解决一些简单的实际问题. 课标解读 独立重复试验 相同 二项分布 X～B(n，p) 成功概率 独立重复试验中的概率问题 二项分布 二项分布的综合应用 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 数学 选修2-3 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 ●教学流程 2．2.3　独立重复试验与二项分布 ●三维目标 1.知识与技能 (1)理解n项独立重复试验的模型． (2)掌握二项分布，并能利用它解决一些简单的实际问题． 2．过程与方法 通过具体例子的学习，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力． 3．情感、态度与价值观 激发学生学习兴趣，培养学生不断发现、探索新知的精神． ●重点、难点 重点：n次独立重复试验和二项分布的概念． 难点：二项分布的应用． 教学时引导学生从n次重复掷硬币的试验中，不断观察、分析、总结出n次独立重复试验，掌握独立重复试验必须具有哪些条件，进一步以n次独立重复试验为背景引入二项分布，从而突出重点．通过例题与练习让学生理解二项分布的应用，进而化解难点． ●教学建议 独立重复试验是研究随机现象的重要途径之一，很多概率模型的建立都以独立重复试验为背景，二项分布就是来自于独立重复试验的一个概率模型，因此本节课宜采用以学生探究、发现为主的教学模式，让学生从具体试验得到独立重复试验，再得出二项分布，体会知识的过渡的思维，让学生有充分自由表达、质疑、探究问题的机会，在活动中学习、创新、提高． 【问题导思】　 要研究掷硬币的规律，需做大量的试验，每次试验的前提是什么？ 【提示】　条件相同． 在条件下重复做的n次试验称为n次独立重复试验． 【问题导思】　 在体育课上，某同学做投篮训练，他连续投篮3次，每次投篮的命中率都是0.8，用Ai(i＝1,2,3)表示第i次投篮命中这件事，用B1表示仅投中1次这件事． 试用Ai表示B1，试求P(B1)．用Bk表示投中k次这件事，试求P(B2)和P(B3)． 由以上问题的结果你能得出什么结论？ 【提示】　B1＝(A1 )∪(A2)∪( A3)． 因为P(A1)＝P(A2)＝P(A3)＝0.8，且A1 、A2、 A3两两互斥， 故P(B1)＝P(A1 )＋P(A2)＋P( A3) ＝0.8×0.22＋0.8×0.22＋0.8×0.22 ＝3×0.8×0.22. P(B2)＝3×0.2×0.82，P(B3)＝0.83. 结论：P(Bk)＝C0.8k0.23－k，k＝0,1,2,3. 在n次独立重复试验中，用X表示事件A发生的次数，设每次试验中事件A发生的概率为p，则P(X＝k)＝，k＝0,1,2，…，n. 此时称随机变量X服从二项分布，记作，并称p为. Cpk(1－p)n－k 　某气象站天气预报的准确率为80%，计算(结果保留到小数点后面第2位)： (1)5次预报中恰有2次准确的概率； (2)5次预报中至少有2次准确的概率； (3)5次预报中恰有2次准确，且其中第3次预报准确的概率． 【思路探究】　由于5次预报是相互独立的，且结果只有两种(即准确或不准确)，符合独立重复试验． 【自主解答】　(1)记预报一次准确为事件A，则P(A)＝0.8. 5次预报相当于5次独立重复试验， 2次准确的概率为P＝C×0.82×0.23＝0.051 2≈0.05， 因此5次预报中恰有2次准确的概率约为0.05. (2)“5次预报中至少有2次准确”的对立事件为“5次预报全部不准确或只有1次准确”， 其概率为 P＝C×(0.2)5＋C×0.8×0.24＝0.006 72≈0.01. 所以所求概率为1－P＝1－0.01＝0.99. 所以5次预报中至少有2次准确的概率约为0.99. (3)说明第1,2,4,5次中恰有1次准确． 所以概率为P＝C×0.8×0.23×0.8＝0.02 048≈0.02， 所以恰有2次准确，且其中第3次预报准确的概率约为0.02. 1．解答该类问题，首先分析随机变量是否满足独立重复试验概型，再利用公式求解，要抓住“恰有”“至少”等关键性字眼． 2．独立重复试验是相互独立事件的特例，只要有“恰好”“恰有”字样的用独立重复试验的概率公式P(X＝k)＝Cpk(1－p)n－k计算更简单，注意n，p，k的意义． 某单位6个员工借助互联网开展工作，每个员工上网的概率都是0.5(相互独立)．