课堂新坐标教师用书高中数学3.2.1 倍角公式配套课件 新人教B版必修4.pptVIP

课时作业（二十七） 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 必修4 教师用书独具演示 演示结束 1.理解二倍角公式的推导过程，知道倍角公式与和角公式之间的内在联系． 2.掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式，并能运用这些公式进行简单的恒等变换．(重点、难点) 课标解读 倍角公式 2sin αcos α cos2α－sin2α 2cos2α－1 1－2sin2α 利用二倍角公式给角求值 利用二倍角公式给值求值 二倍角公式的综合应用 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 必修4 3.2倍角公式和半角公式 3．2.1　倍角公式 ●三维目标 1．知识与技能 以两角和正弦、余弦和正切公式为基础，推导二倍角正弦、余弦和正切公式，理解推导过程，掌握其应用． 2．过程与方法 经历二倍角公式的探究过程，培养学生发现数学规律的思维方法，分析问题和解决问题的能力，体会化归与转化的思想方法． 3．情感、态度与价值观 通过对二倍角公式的探究学习，培养学生的探索精神和应用意识，体会数学的科学价值和应用价值，不断提高自身的文化修养． ●重点、难点 重点：以两角和的正弦、余弦和正切公式为基础，推导二倍角正弦、余弦和正切公式． 难点：二倍角的理解及其灵活运用． ●教学建议 对于二倍角公式的学习，要注意引导学生从和角公式C(α＋β)，S(α＋β)，T(α＋β)出发，寻找思维的突破口，学生不难想到，教学中，要求学生对“倍”的相对性有一定的认识，事实上，灵活使用“倍”的变换、“换元”等都体现了思维的灵活性，对学生推理能力的发展能起到很好的推动作用． 四、教学流程 【问题导思】　 在公式C(α＋β)，S(α＋β)，T(α＋β)中，若α＝β公式还成立吗？ 【提示】　成立． 二倍角公式 S2α：sin 2α＝； C2α：cos 2α＝＝＝； T2α：tan 2α＝. 　求下列各式的值： (1)coscos；(2)－cos2； (3)；　(4)sin 10°sin 50°sin 70°. 【思路探究】　第(1)题可根据是的2倍构造二倍角的公式求值；第(2)题需将所求式变形逆用二倍角公式化简求值；(3)逆用二倍角的正切公式求解；(4)利用互余关系把正弦变成余弦，逆用二倍角公式化简、求值． 【自主解答】　(1)原式＝ ＝ ＝＝＝. (2)原式＝＝－ ＝－cos＝－. (3)原式＝tan 300°＝tan(360°－60°) ＝－tan 60°＝－. (4)原式＝cos 20°cos 40°cos 80°＝ ＝·＝. 对于给角求值问题，一般有两类： (1)直接正用、逆用二倍角公式，结合诱导公式和同角三角函数的基本关系对已知式进行转化，一般可以化为特殊角． (2)若形式为几个非特殊角的三角函数式相乘，则一般逆用二倍角的正弦公式，在求解过程中，需利用互余关系配凑出应用二倍角公式的条件，使得问题出现连用二倍角的正弦公式的形式． 求下列各式的值． (1)cos 72°cos 36°；(2)＋ . 【解】　(1)cos 36°cos 72°＝＝＝＝. (2)原式＝ ＝＝＝＝4. 　已知sin(－x)＝，0x，求的值． 【思路探究】　【自主解答】　0x，－x(0，)． 又sin(－x)＝，cos(－x)＝. 又cos 2x＝sin(－2x)＝2sin(－x)cos(－x) ＝2××＝，cos(＋x)＝sin[－(＋x)] ＝sin(－x)＝，原式＝＝. 1．条件求值问题常有两种解题途径：(1)对题设条件变形，把条件中的角、函数名向结论中的角、函数名靠拢；(2)对结论变形，将结论中的角、函数名向题设条件中的角、函数名靠拢，以便将题设条件代入结论． 2．当遇到±x这样的角时可利用互余角的关系和诱导公式，将条件与结论沟通． 在例题条件不变的情况下，求的值． 【解】　x∈(0，)，－x(0，)． 又sin(－x)＝，cos(－x)＝. 又sin 2x＝cos(－2x)＝cos 2(－x) ＝2cos2(－x)－1＝. ＝＝. 　(1)化简：； (2)化简：－ 【思路探究】【自主解答】　(1)法一　＝ ＝ ＝－， 原式＝－. 法二　＝ ＝ ＝ ＝－＝－， 原式＝－. (2)－ ＝－ ＝－ ＝(cos 5°＋sin 5°)－(cos 5°－sin 5°) ＝2sin 5°. 原式＝2sin 5°. 1．对于三角函数式的化简有下面的要求：(1)能求出值的应求出值．(2)使三角函数种数尽量少．(3)使三角函数式中的项数尽量少．(