课堂新坐标教师用书高中数学3.2.第1课时 复数的加法、减法、乘法运算同步备课课件 苏教版选修2-2.pptVIP

教师用书独具演示 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ· 数学 选修 2-2 教学教法分析 思想方法技巧 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 演示结束 复数的加减法 (a＋c)＋(b＋d)i (a－c)＋(b－d)i z2＋z1 z1＋(z2＋z3) 复数的乘法与共轭复数 (ac－bd)＋(ad＋bc)i z2z1 z1(z2z3) z1z2＋z1z3 a－bi a＝c且b＝－d z 复数的加法、减法运算 复数的乘法运算 共轭复数的概念 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ· 数学 选修 2-2 教学教法分析 思想方法技巧 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 ●教学流程设计 3．2复数的四则运算第1课时　复数的加法、减法、乘法运算 ●三维目标知识与技能理解复数代数形式的加法、减法与乘2．过程与方法渗透转化思想经历探究过程提高数学运算能力．情感、态度与价值观培养学生学习数学的兴趣勇于创新的精神并且通过探究学习培养学生互助合作的学习习惯形成良好的思维品质和锲而不舍的钻研精神．●重点难点重点：复数代数形式的加法、减法、乘法运算．难点：复数减法、乘法运算与算法的理解．复数的加(减)法、乘法运算法则均是作为“规定”给出的在教学中引导学生领会这样处理的合理性加深对运算法则的理解．为●教学建议 关于复数加法、减法法则的教学类比多项式的合并同类项应用复数的加法、减法法则的关键是确定复数的实部和虚部然后是复数实部与实部虚部与虚部的加、减运算要正确运用法则．关于复数乘法运算的教学类比多项式的乘法法则但要把化为－1明 课标解读 1.掌握复数代数形式的加减运算(重点)．2．理解复数乘法运算法则能进行复数的乘法运算(3．掌握共轭复数的概念及应用(易错点). 【问题导思】　已知复数z＝a＋b＝c＋d(a，b，c，d∈R)．复数的加法【提示】　满足．2．若复数的z满足z－z＞0能得到z＞z吗？【提示】　不能如(2＋)－＞0但2＋与不能比较大小．1．复数的加法、减法法则(1)条件：z＝a＋b＝c＋d(其中a均为实数)．(2)加法法则：z＋z＝减法法则：z－z＝2．运算律(1)交换律：z＋z＝(2)结合律：(z＋z)＋z＝． 【问题导思】　复数的乘法与实数的乘法有何联系与区别？【提示】　类似于多项式的乘法相当于把复数的代数　形式看成关于“的多项式运算过程中要把1，然后把实部与虚部分别合并．2．复数z＝a＋b与z＝a－b(a，b∈R)有什么关系？试求z的积．【提示】　两复数实部相等虚部互为相反数；z＝a＋b积为实数．3．是否存在复数z使＝z?【提示】　存在当z∈R时＝z.1．复数的乘法(1)复数的乘法法则设z＝a＋b＝c＋d(a，b，c，d∈R)， z1z2＝(a＋b)(c＋d)＝(2)乘法运算律对于任意zC，有 交换律 z＝结合律 (z)z3＝乘法对加法的分配律 z1(z2＋z)＝ 2.共轭复数(1)定义：实部相等虚部互为相反数的两个复数即复数z＝a＋b的共轭复数是＝(2)关系：若z＝a＋b＝c＋d(a，b，c，d∈R)，则z互为共轭复数．(3)当复数z＝a＋b的虚部b＝0时＝也就是说实数的共轭复数仍是它本身．已知z＝(3x＋y)＋(y－4x)＝(4y－2x)－(5x＋3y)(x，y∈R)．设z＝z－zz＝13－2求z【思路探究】　着眼于(1)复数的加减运算法则(2)复数相等的充要条件．【自主解答】　z＝z－z＝(3x＋y)＋(y－4x)－[(4y－2x)－(5x＋3y)] ＝[(3x＋y)－(4y－2x)]＋[(y－4x)＋(5x＋3y)]＝(5x－3y)＋(x＋4y)又∵z－z＝13－2(5x－3y)＋(x＋4y)＝13－2解得＝(3×2－1)＋(－1－4×2)＝5－9＝[4×(－1)－2×2]－[5×2＋3×(－1)]＝－8－71．复数的加减法可以推广到多个复数连续加减．2．把看成一个字母复数的加减法可以类比多项式的合并同类项．　(1)计算：(5－6)＋(－2－)－(3＋4)；(2)已知复数z满足z＋1－3＝5－2求z.【解】　(1)(5－6)＋(－2－)－(3＋4) ＝[(52)＋(－6－1)]－(3＋4) ＝(3－7)－(3＋4) ＝(3－3)＋(－7－4)＝－11(2)由z＋1－3＝5－2得＝(5－2)－(1－3)＝(5－1)＋(－2＋3)＝4＋(1)若复数(m＋)(1＋m)是实数则实数m＝________．(2)(2012·重庆高考)若(1＋)(2＋)＝a＋b其中aR，i为虚数单位则a＋b＝________．【思路探究】　利用复数乘法及复数相等的充要条件．【自主解答】　(1)∵(m＋)(1＋m)＝m