在护理学基础中融入人本主义教学观的教学干预对高职护生教学效果影响的研究.pdfVIP

卫生职业教育 Vo1．34 2016No．18 在护理学基础中融入人本主义教学观的教学干预 对高职护生教学效果影响的研究 刘丽琼，任玉嘉 (湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411104) 摘 要：目的 探讨在护理学基础中融入人本主义教学观的教学干预对高职护生教学效果的影响。方法 采用整群随机抽样 法抽取湖南省某高职院校2012级6个班级共262名护生作为研究对象，分为对照组和实验组。对照组采用传统教学法，实 验组在传统教学基础上融入人本主义教学观。课程学习结束后对两组护生的共情能力及人文关怀品质进行统计分析。结果 教学干预后，实验组护生的共情能力指标得分及人文关怀品质指标得分明显高于干预前(P0．01)；实验组干预前后的共情 能力指标得分差值和人文关怀品质指标得分差值大于对照组(尸l0．叭)。结论 在护理学基础中融入人本主义教学观的教学 干预既有利于提高护生的共情能力，也有利于培养护生的人文关怀品质。 关键词：护理学基础；人本主义教学观 ；护生；共情能力；人文关怀品质 中图分类号：G526．5 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2016)18—0081—03 很多研究指出，护士的临床共情能力能有效促进护患关 系 ，提高医疗效果，减少医疗纠纷，同时也能提高护士自信心和 基金项 目：2014年湖南省教育科学十二五规划课题 “实习护生道德困境及其影响因素研究”(XJK014CZY074) 。’ ’‘’ -… I …．1¨ …Ih{ 。“‘h 。_rIi -…hl- 。‘IIi… “ll¨_- 。I151|_ … -… 一’J¨ -’II1,l- 。ll¨l— _rl1．… ’¨III” l--．．¨… 。’时¨l… ’‘lll-l-一’IIII_- 。ll¨ ’ll¨I一 ’ I …‘hl· l- ’_l¨_一 研 究 1995年，我国首次进行了全国护士执业资格考试 ，实行护 胜任力指与工作能力密切相关 ，个体的表现与能力、动机 士执业许可证制度，既保障了护士的合法权益 ，同时又是对护 与态度 、价值观与个性、知识与技能等综合素质lIl。目前 ，胜任力 理教育教学质量的检验和反馈13]。自2009年开始 ，护理专业在 研究在人力资源管理领域得到广泛应用，同时在教育学及心理 校生临床实习满8个月即可参加护士执业资格考试 ，护生是否 学等学科领域也越来越受到重视。我国护理管理者在护士岗位 通过全国护士执业资格考试直接影响到其能否就业 ，最终影响 引入了 “胜任力”的概念，作为判断一个人能否胜任护理工作的 职业院校的生存和发展。 “院校合作、工学结合”培养模式注重 基础 ，同时也作为决定并区别绩效差异的个人特质 。本研究将 教育与岗位实践相结合，突出做中学、做中教 ，强化教育教学的 护理岗位胜任力结构的五大层次(知识、技能、自我概念、特质 实践性和职业性 ，促进学以致用、用以促学、学用相长 ，更加符 和需要)归纳为4个大项 目，18个子项 目。针对职业素养 、理论 合护理专业的培养 目标，因此本研究中观察组护士执业资格证 知识 、操作技能及临床技能进行调查，结果显示，在双证护理专 考试通过率高达 85．1％，明显高于全国水平。 业应用 “院校合作、工学结合”培养模式后 ，观察组护生岗位胜 在护理专业实施 “院校合作 、工学结合”培养模式能激发学 任力优于对照组，尤其是操作技能和临床技能提高明显。 生的学习动机、全面提升学生的职业素质，在培养行业、社会需 3．2 “院校合作、工学结合”培养模式对 自考史专课程及格率的 要的实用型护理人才方面具有很大优势。 影响