课堂新坐标教师用书高中物理1.4 运动快慢与方向的描述 速度同步备课课件 教科版必修1.pptVIP

●教学流程设计 菜 单 课时作业 课前自主导学 JK · 物理 必修1 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 演示结束 1.对加速度的物理意义及概念的理解．(重点) 2.对加速度矢量性的理解及加速度方向的判断．(重点) 3.对速度、速度变化量、速度变化率及其关系的理解．(难点) 4.利用图像分析加速度的相关问题．(难点) 1.知道加速度的比值定义法，理解加速度的物理意义． 2.了解加速度的矢量性，知道其方向与速度变化方向一致． 3.了解v－t图像中斜率的含义，会用v－t图像求加速度． 4.知道速度、加速度、速度变化量的关系. 重　点　难　点 课　标　解　读 时间Δt 改变量Δv m/s2 m·s－2 速度变化 快慢 速度变化 相同 相反 速度 加速度大小 越大 图1－4－2 菜 单 课时作业 课前自主导学 JK · 物理 必修1 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 4速度变化快慢的描述——加速度 ●课标要求 1．知识与技能 (1)理解加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位； (2)理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动； (3)理解加速度的概念，区别速度、速度的变化量和速度变化率，能在生活中准确地使用加速度的概念． 2．过程与方法 (1)通过加速度的建立过程和加速度的定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用； (2)由速度的概念到加速度的概念，是深入研究机械运动的思维上的更精确的深化． 3．情感态度与价值观 (1)加速度的概念的引入，不仅仅是为了在物理理论上更精确地描述机械运动的需要，在具体的工农业生产和日常生活中都是极为有用的概念，通过学习加速度激发了学生强烈的科学情感； (2)从速度的概念到加速度的概念的学习说明了物理学不是僵化的，它不仅是严密的而且是和谐的； (3)有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题． ●课标解读 1．知道物体的速度变化是有快慢之分的，理解加速度的含义及物理意义． 2．知道加速度单位的符号和读法，会用公式a＝Δv/Δt来解决一些简单的实际问题． 3．培养学生抽象思维的能力，能对事物进行具体分析和判断，使学生了解物理推理过程的逻辑美． ●教学地位 加速度是运动学和力学中一个重要的物理量，同时它又是一个抽象的物理概念，因此在教学中仿照平均速度的方法引入加速度这一概念．加速度的矢量性是一个难点，多举实例加深学生对加速度矢量性的理解. ●新课导入建议 航天飞机的拔地而起，它是要在一定的时间内获得飞向太空的速度．航空母舰上的战斗机在那么短的跑道上起飞，也要获得在空中飞翔的速度，你知道它们的速度谁变化得大吗？它们的速度谁变化得快？通过这节课学习就明白了． 1.基本知识 (1)定义：速度的与发生这一改变所用的比值．用a表示． (2)公式：a＝. (3)单位：在国际单位制中为米每二次方秒，符号是或. (4)方向：加速度是矢量，它不仅有大小而且有方向，加速度的方向跟的方向相同． (5)物理意义：表示运动物体速度变化的的物理量；加速度在数值上等于单位时间内的． 2．思考判断 (1)加速度就是增加的速度．(×) (2)物体A的加速度为aA＝2 m/s2，B的加速度为aB＝－3 m/s2，则A的加速度大于B的加速度．(×) (3)加速度的方向与速度的方向一定相同．(×) 3．探究交流 图1－4－1 如图1－4－1所示为2012年1月13日8时56分在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭发射“风云二号”07星时的情景．在火箭点火后的很短时间内速度的变化很小，它的加速度一定很小吗？ 【提示】　不一定．加速度等于速度的变化率，与速度的变化量无关．只知道速度的变化很小，不知道所用时间到底多少，不能判断和求出加速度的大小. 1.基本知识 在直线运动中，速度增加时加速度与速度方向，速度减小时加速度与速度的方向． 2．思考判断 (1)在直线运动中若加速度的方向与速度的方向相同，则速度一定增加．(√) (2)物体A的加速度为aA＝2m/s2，则物体做加速运动．(×)(3)B的加速度为aB＝－3m/s2，则物体做减速运动．(×) 3．探究交流 小丽说，如是一个物体的加速度减小，这个物体的速度必定减小，你认为她的说法对吗？为什么？ 【提示】　不对．物体速度的增加或减小并不决定于加速度变大还是变小，关键决定于加速度与速度的方向关系. 1.基本知识 (1)v－t图像反映了物体的随时间的变化规律． (2)在v－t图像中，从图线的倾斜程度(斜率大小)就能判断．倾角(图线与横坐标轴的夹角)越大，加速度．