课堂新坐标教师用书高中物理2.4 电容器 电容同步备课课件 沪科版选修3-1.pptVIP

●教学流程设计 探究平行板电容器的电容 综合解题方略——平行板电容器动态变化分析 菜 单 课时作业 课前自主导学 HK · 物理 选修3-1 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 演示结束 1.电容器的构造和电容的概念．(重点) 2.影响平行板电容器电容大小的因素．(重点) 3.电容概念的理解．(难点) 4.电容器动态分析问题．(难点) 1.知道什么是电容器以及常用的电容器． 2.理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算． 3.知道电容公式及其含义，进一步巩固利用比值法定义物理量． 4.会对平行板电容器问题的动态分析. 重　点　难　点 课　标　解　读 电容器 电荷和电能 彼此绝缘又相隔很近 某一极板 等量异种电荷 电容 所带电量 电势差 法拉(F) 106 1012 pF 探究影响平行板电容器电容的因素 所带电荷量和两极板间电势差 越大 越小 增大 电容概念的理解 菜 单 课时作业 课前自主导学 HK · 物理 选修3-1 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 2．4电容器　电容 ●课标要求 1．观察常见电容器的构造，知道电容器是储存电荷的一种装置． 2．理解电容的定义、掌握定义式＝C的物理意义． 3．知道平行板电容器的决定因素，并会用决定因素解决两类问题． ●课标解读 1．知道电容器以及常用的电容器． 2．理解电容的定义式C＝，并会进行有关的计算． 3．知道平行板电容器的电容与什么因素有关，掌握C＝并能进行相关判断． 4．通过探究“影响平行板电容器电容的因素”的实验，培养科学研究能力、实验观察能力和抽象思维能力． ●教学地位 电容器是一种重要的电学元件，有着广泛的应用．电容器涉及电荷量、电场强度、电势差等知识，本节教学的核心是应用静电场的有关知识，研究电容器，具有承上启下的作用．高考在本考点经常考查电容器动态变化的问题． ●新课导入建议 照相机的电子闪光灯能发出强烈的闪光，这时通过闪光灯的电流相当大，有时可达几千安，但照相机的电源能够提供的电流却非常小，你知道这是为什么吗？ 1.基本知识 (1)电容器：物理学中，把能储存的装置叫做电容器． (2)电容器的构造：任何两个的导体，都可以看作电容器． (3)电容器带电荷量：是指所带电荷量的绝对值． (4)电容器的充放电 充电：使两个极板分别带上的过程叫做充电． 放电：使两个极板上的电荷中和的过程，叫做放电． 2．思考判断 (1)电容器充电后，两极板分别带上等量的异种电荷＋Q和－Q，所以电容器的带电荷量为零．(×) (2)电容器所带的电荷量Q是指电容器的一个极板上所带电荷量的绝对值．(√) (3)电容器充电时，两极板带上等量的同种电荷．(×) 3．探究交流 给电容器充电时，电容器所带电荷量增加，两极板间的电场强度怎样变化？储存的电能怎样变化？ 【提示】　电场强度增大，储存的电能增加. 1.基本知识 (1)定义：电容器与电容器两极板间的的比值，叫做电容器的电容． (2)定义式：. (3)单位：，1 F＝μF＝C＝ 2．思考判断 (1)对某一个已制成的电容器其电容大小不变．(√) (2)电容为C的电容器所带电荷量为Q，若电荷量增大为2Q，则电容变为2C.(×) (3)某电容器所带电荷量为Q时，电压为U，则带电荷量为2Q时，电压为2U.(√) 3．探究交流 根据公式C＝，能否说电容C与电容器所带的电荷量Q成正比，与两极板间的电势差U成反比？ 【提示】　电容是用比值法定义的物理量．电容由电容器本身因素决定，不能说C与Q成正比，与U成反比. 1.基本知识 (1)电容器的电容由电容器本身的构造因素决定，与电容器无关． (2)平行板电容器的两板之间的正对面积S越大，电容C；板间距离d越大，电容C则；插入电介质后电容C． (3)平行板电容器公式C＝. 2．思考判断 (1)根据C＝，当电容器两端的电压增大时，电容减小．(×) (2)将电介质插入平行板电容器时，电容器的电容将变小．(×) (3)由两组铝片组成的可变电容器是通过改变正对面积来改变电容的．(√) 3．探究交流 图2－4－1 如图2－4－1，在研究平行板电容器的电容时，给电容器充上一定量的电荷，将电容器两极板靠近时，发现静电计的偏角减小，为什么会出现这样的现象？ 【提示】　根据C＝，当两极板靠近时d减小，则C增大．再根据C＝，U＝，由于Q不变，C增大，故U减小，则静电计指针偏角减小． 【问题导思】 1．电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么？ 2．如何描述一个电容器容纳电荷的本领高低呢？ 1．电容器的充、放电过程 2.电容定义式C＝的理解 电容器的电容是反映