课堂新坐标教师用书高中物理3.2 弹力同步备课课件 沪科版必修1.pptVIP

●教学流程设计 54.50 42.00 34.60 30.66 26.78 22.82 18.94 15.00 标尺刻度 x/×10－2m 7.00 6.00 5.00 4.00 3.00 2.00 1.00 0 砝码质量 m/×102g 菜 单 课时作业 课前自主导学 HK · 物理 必修1 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 演示结束 1.弹力产生的条件．(重点) 2.胡克定律及其应用．(重点) 3.弹力方向和有无的判断．(难点) 4.探究弹力与弹簧伸长量之间的关系．(难点) 1.了解形变概念及常见的几种形变． 2.知道弹力的概念及产生条件． 3.能正确判断各种弹力的方向． 4.会利用胡克定律计算弹簧的弹力大小. 重　点　难　点 课　标　解　读 很小 形变 能够 不能 弹性形变 恢复 接触 发生形变 接触 弹性形变 弯曲 越大 消失 不能回复 伸长(或缩短)的长度x N/m 伸长(或缩短)单位长度所施加的力 垂直于平板 压它的物体 沿着绳索 收缩的方向 菜 单 课时作业 课前自主导学 HK · 物理 必修1 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 3．2弹　力 ●课标要求 1．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，了解日常生活和生产中所用弹簧的形状及使用目的． 2．知道胡克定律，能用胡克定律解释简易弹簧秤的工作原理． ●课标解读 1．知道形变的概念及弹力产生的原因和条件． 2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方向． 3．理解掌握胡克定律及劲度系数并能解决相关问题． 4．能够探究弹力与弹簧伸长量之间的关系． ●教学地位 形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义．本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣．特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认识过程．特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰. 如图教3－2－1所示，大家都知道，弓拉得越满，箭射出得越远．跳板运动员在什么时机起跳最为合适？在跳板运动员到最上端、中间位置还是最下端？如图，在金属丝的下面提一横杆，用力扭这个横杆，金属丝就发生扭转形变，扭转越大，放手后，横杆扭回来越快，以上事例说明什么问题？本节就探究这方面的问题． ●新课导入建议 故事导入　 图教3－2－1 1.基本知识 (1)形变：任何物体即使受到的力，都会发生． (2)弹性形变与范性形变 弹性形变：外力撤去后物体恢复原状的形变 范性形变：外力撤去后物体恢复原状的形变 (3)弹力：发生的物体，由于要原状，就会对跟它使它的物体产生的力． (4)弹力产生的条件：，． (5)形变的分类： 压缩与拉伸形变．形变．扭转形变．剪切形变． 2．思考判断 (1)任何物体都可以发生形变，但并不是所有的形变都是弹性形变．(√) (2)物体在外力停止作用后的形变叫弹性形变．(×) (3)细钢丝被绕制成弹簧是弹性形变．(×) 3．探究交流 较大的力能使物体产生形变，很小的力能否使物体产生形变？如何观察？ 【提示】　形变产生的原因是物体受到外力作用，任何物体在外力的作用下都能发生形变，只是形变的程度不同，有的形变比较明显，如弹簧的伸长和缩短，被拉紧的橡皮条，由短变长，运动员的撑竿由直变弯．有的形变微小，我们很难观察到，我们可以通过放大来观察微小的形变. 1.基本知识 (1)弹力的大小与形变 形变越大，弹力也；形变消失，弹力随之． (2)胡克定律 弹性限度：作用在弹簧上的力超过一定的程度时，弹簧就原状，这个限度叫做弹性限度． ②胡克定律 a．内容：在弹性限度内，弹力的大小F跟弹簧成正比． b．公式：F＝kx. k为劲度系数：单位 ，表示弹簧． 2．思考判断 (1)任何物体发生弹性形变，其弹力均适用于F＝kx.(×) (2)对某一只弹簧，把它拉的越长，其劲度系数k越大．(×) (3)弹力一定产生于两个相互接触的物体间，不相互接触的物体间一定不存在弹力．(√) 3．探究交流 图3－2－1 同一只弹簧，在弹性限度内对它的拉力越大，它就越长，弹簧越长，反映了弹簧的弹力越大，如图3－2－1所示． 弹簧的弹力大小是否与其长度成正比？ 【提示】　胡克定律给出了在弹性限度内弹簧弹力大小与弹簧长度变化量的关系，即F＝kx.其中当弹簧伸长时．式中x＝l－l0，l、l0为弹簧现在和原来的长度，所以F＝k(l－l0)，因此弹力大小是与(l－l0)成正比，而不是与弹簧长