课堂新坐标教师用书高中物理3.4 牛顿第三定律同步备课课件 教科版必修1.pptVIP

●教学流程设计 一般隔离受力较少的物体 受力分析时不要再考虑系统内物体间的相互作用力 注意问题 研究系统内物体之间的相互作用力 研究系统外的物体对系统整体的作用力或系统整体的加速度 选用原则 将研究对象与周围物体分隔开分析的方法 将加速度相同的几个物体作为一个整体来分析的方法 概念 隔离法 整体法 菜 单 课时作业 课前自主导学 JK · 物理 必修1 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 演示结束 受力 施力 受力 相互作用 作用力 反作用力 相等 相反 一条直线 －F′ 方向相反 一部分 相反 菜 单 课时作业 课前自主导学 JK · 物理 必修1 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 4牛顿第三定律 ●课标要求 1．知识与技能 (1)明确物体间力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念． (2)掌握牛顿第三定律的内容，正确理解其确切含义． (3)能利用牛顿第三定律解决生活中遇到的实际问题． 2．过程与方法 通过作用力与反作用力的学习探究，使学生掌握利用实验探究规律的方法． (2)应用牛顿第三定律分析物理现象，培养学生分析解决实际问题的能力． 3．情感态度与价值观 (1)经历观察、实验、合作探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度． (2)培养学生敢于实践，勇于创新的精神，让学生体验自然界普遍存在的对称美． ●课标解读 1．理解作用力和反作用力的关系；掌握牛顿第三定律的确切含义． 2．进一步学习物理学研究现象、总结规律的方法． 3．能分清实际问题中的作用力和反作用力． ●教学地位 从课程整体来说，牛顿运动定律是动力学的基础，牛顿第三定律作为牛顿三大定律其中的一个独立定律，在日常生活、社会生产、科学技术等方面应用广泛，学习它有重要的现实意义. ●新课导入建议 图教3－4－1 鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，而石头丝毫无损，说明石头对鸡蛋的作用力大，而鸡蛋对石头的作用力小，这一判断对吗？通过这节课的学习，将会得出正确答案． 课　标　解　读 重　点　难　点 1.知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念． 2.理解牛顿第三定律的含义，并能用它解释生活中的现象． 3.能区分开作用力、反作用力与平衡力． 4.学会正确受力分析. 1.知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力的关系．(重点) 2.掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题．(重点) 3.掌握受力分析的基本思路和方法．(重点) 4.正确区分平衡力和作用力、反作用力．(难点) 5.受力分析的正确方法．(难点) 1.基本知识 (1)力是物体对物体的作用．只要谈到力就一定存在着物体和物体． (2)两个物体之间的作用总是相互的，施力物体同时也一定是物体．物体间的这一对力叫做作用力和反作用力． (3)作用力和反作用力总是互相依存、同时存在的，我们可以把其中任何一个力叫做，另一个力叫做． 2．思考判断 (1)力是物体对物体的作用，施力物体同时也是受力物体．(√) (2)作用力和反作用力的受力物体是同一物体．(×) (3)作用力和反作用力的合力为零．(×) 3．探究交流 火箭为什么能将“神舟八号”推向天空？ 【提示】　火箭内的燃料燃烧时，向下喷出大量气体，根据作用力和反作用力关系，气体将对火箭产生向上的推力. 1.基本知识 (1)内容 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小、方向，作用在上． (2)表达式 F＝，其中F、F′分别表示作用力和反作用力，负号表示两个力． (3)反冲现象 定义：当物体中的向某方向抛出时，其余部分就会同时向方向运动的现象． 表现实例：火箭升空、枪发射子弹、乌贼的游动等． 产生原因：反作用力的效果． 2．思考判断 (1)一个人在用力打拳，可见一个力可以只有施力物体没有受力物体．(×) (2)先有作用力后有反作用力．(×) (3)作用力与反作用力一定是同性质的力．(√) 3．探究交流 图3－4－1 “掰腕子”是比较臂力大小的一种常见比赛．在一次“掰腕子”比赛中，甲轻松地胜了乙，是否是因为甲对乙的作用力大于乙对甲的作用力？ 【提示】　不是．甲、乙两手间的力为作用力与反作用力，根据牛顿第三定律可知，这两个力大小相等，甲之所以胜了乙，那是因为甲手腕能承受的力大于乙手腕能承受的力. 【问题导思】 1．是先产生作用力，后产生反作用力吗？ 2．作用力与反作用力有哪些异同？ 作用力和反作用力的异同 1．“四同” (1)同大小：作用力与反作用力大小相等． (2)同直线：作用力、反作用力作用在同一条直线上． (3)同产生、同变化：作用力、反作用力无先后之分，同时产生，同时变化． (4)同性质：作用力、反作用力同属一种力，如