小学中段学生数学应用题教学方式解析.pdfVIP

豳 小 学 中段学 生数学应用题教 学方式解 析 向春 燕 (重庆市酉阳县五福小学，重庆 409800) 摘 要 ：在教育体系创新发展环境下，我国小学教育水平呈现 出不断进步发展 的状态。因此 ，在小学中段数学应用题教学过 程 中，创新性教育方式得到人们的广泛关注。文章将小学 中段学生的应用题教学方式作为研究重点，对教学方式进行 了系统探 究，核心 目的是通过教学方式创新 ，实现教育环节优化 ，从而为小学中段学生应用题解题能力提升提供有效依据。 关键词 ：小学生 数学教学 应用题 教学方式 小学阶段是我 国学生学习的基础环节 。同时也是学生形 (三)应 用题教学环节设计过 于封 闭化 成 良好学习习惯 的重要阶段 。在教育创新及科学技术发展 的 现阶段小学数学应用题教学项 目设计过程中，在应用题 环境下，很多传统教育方式 已经不能充分满足素质教育教学 板块的教学内容、教学排版设计中存在一定的差异性限制 。教 理念 ，所以，在小学数学教学过程 中，教师不仅应该培养学生 育人员在应用题解题思路设计中，往往会将模块化、类型化的 的数学思维，而且应该让学生在知识学习基础上解决实际问 教学方式传达给学生 ，学生极容易失去学习兴趣。而且一部分 题。对于小学中段学生的应用题教学而言 ．是整个小学教学的 教育人员会将数学中的应用题进行模块化分类 ，并在不 同模 重点，但是在教育创新及优化环境下 ，传统应用题教育理念发 块中分}}1不同类型 ，导致学生在学 习中过于注重公式记忆 ，这 生了系列转变。教师应该在运用应用题教学经验的基础上优 种教学分化造成学生学习的知识无法实现迁移 ，对学生解决 化新课程教学 目标 ，通过传授学习方式，强化小学生解题思 实际问题能力 的提升造成制约l3l。 维，从而为教育创新及教学项 目优化提供有效依据。 三、小学 中段学生应用题教学策略优化 一 、 应用题教学 中课程编排的特点及过程 (一)构建丰富性 的应 用题教学 (一)应用题课程 编排 的特点 在应用题教学方式构建过程 中。应用题作为学生学习的基 现阶段小学数学教学内容构建过程 中．应用题教学内容 本载体 ．传统教学 中只局限于书本教学，对学生能力提升造成 的编排在某种程度上会呈现 出个性化特点：第一，课程 内容编 了制约 因此，在小学应用题教学 内容构建过程中，应该构建多 排具有一定的现实意义，某种程度上与小学生实际年龄相符 ， 元性教学模式，多样化教学环境 。第一，采用事物演示进行应用 而且通过应用题与学生生活状态 的结合 ，加深学生 的数学体 题教学 存实物样式教学项 目设计中，教师应在应用题讲解过 会 。第二，教科书中的应用题会通过多种方式提供信息，并呈 程 中 运用直观性教学经营进行教学 目标的优化 ，帮助学生在 现出涉及的问题 。例如，应用题 中涉及的表格问题、图形问题 应用题分析巾更直观地掌握应用题 内容，激发学生 的探究意 及文字问题等 ，因此 ，教师在教学环境下应该通过对 问题 的识 识。第二．网表应用题解题方式 。在小学应用题教学环节构建过 别 ，构建教学方式 ，强化学生的思维能力 。第三 ．应用题内容编 程 中．教师可以采用图表方式分析应用题 ，使学生更系统地掌 排过程 中，教师应该及 时鼓励学生 ，强化学生操作能力 ，并在 握熟练关系，同时为统计教学内容优化提供保证。第三 ，实现多 合作交流过程中寻求教育中的创新点．实现教学项 目的合理 媒体场景模拟方式的创新 。在小学数学教学课程优化过程 中， 优化。第四，应用题课程编排过程 中，可 以强调学生对应用题 教育人员应该认识到教育创新发展 的基本