应用型本科高校学科专业一体化建设研究.pdfVIP

第24卷 第4期 河南机 电高等专科学校学报 Vo1．24 No．4 2016年 7月 JournalofHenanMechanicalandElectricalEngineeringCollege July．2016 应用型本科高校学科专业一体化建设研究 王文剑 (河南工学院 经济贸易系，河南 新乡 453003) 摘要：做好学科与专业的一体化协同发展，对高校特别是地方应用型本科高校提高社会影响力和获得可持 续的长期发展至关重要。文章分析 了地方高校专业和学科一体化建设中存在的问题 ，并在激励机制等方面 提 出推动地方高校实现学科专业一体化的路径。 关键词：学科建设；专业建设；一体化 中图分 类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008—2093(2016)04—0020～04 高等学校通过专业和学科建设实现人才培养 、 学业门类 ，专业建设 的核心是按照社会对人才技能 科学研究和社会服务功能。学科是按知识 门类划分 的要求 ，设置不同的课程 ，构建与之相适应的实践 的学术体系 ，不同于专业建设 的内涵 ，是高校教学、 培养模式。与专科院校相比，地方本科高校培养人 科研和社会服务的基础性平 台。专业建设主要为人 才既要重视人才实践能力的培养 ，使人才能够掌握 才培养服务 ，通过科学构建课程和实践教学环节 ， 一 技之长 ，同时，也要重视培养人才的理论功底和 提高人才培养 的质量。学科建设和专业建设的内涵 具有一定深度的理性思维。因此 ，地方本科高校 的 存在显著差异 ，但在实际操作层面上 ，学科建设和 教师队伍既要具备教授实践技能的能力，更要具有 专业建设密不可分，存在相互支持的内在逻辑关系 。 一 定的创新能力。前者需要教师掌握成熟的知识体 长期 以来 ，受师资、经费、生源和管理体制等方面 系 ，后者需要教师队伍在某一或某几个领域具备一 的影响，地方高校办学客观上存在 “重专业建设、 定的创新能力和发现能力。因此 ，在地方应用型本 轻学科建设”的问题 ，如果长期得不到解决和缓解 ， 科高校开展学科建设以及推动学科专业一体化建设 这一问题对提升学校的办学层次、教师的科学研究 具有非常现实的意义。 能力以及人才培养质量会造成很大的不利影响。如 学科建设和专业建设的交叉点在于对科学知识 何实现学科和专业协调发展 ，对高校特别是地方高 的应用 ，学科建设应用科学知识是为 了推动科学发 校提高社会影响力和获得可持续的长期发展至关重 展，专业建设应用科学知识是为了使更多的人增长 要 。本文分析了地方高校建设专业和学科一体化中 知识 、锻炼技能 ，以更好地服务于社会经济发展的 存在的问题 ，并从激励制度等方面提出推动地方高 需要 。两者看待科学知识的角度不同，但均以科学 校实现学科专业一体化的构想 。 知识 的应用为交叉点，从而使两者之间存在一定的 共生关系。同时 ，高校教学和科研的结合点在基层 1 构建学科专业一体化建设的理论基础 教学和科研团队组织中完成 ，科研团队与教学团队 在高等学校 ，学科和专业之问存在 内在的逻辑 可以说合二为一。因此 ，推动学科专业一体化发展 关系。学科是一种学术分类 ，由相对独立的科学体 具有很强的理论基础。 系按照一定的学科相关性组成 ，学科建设 的重点是