我国农村留守儿童的教育问题研究.pdfVIP

河北青年管理干部学院学报————————————————————————————————————————一 2016年第6期 我国农村留守儿童的教育问题研究 谢鑫鑫 (首都师范大学马克思主义学院，北京100048) 摘要：作为我国经济转轨、社会转型期一个独特的社会问题，留守儿童的教育问题引 起了社会各界的广泛重视。从目前我国留守儿童的现实背景的调查中不难看出，留守儿 童的教育存在学业教育欠佳、德行教育失范、安全教育失保、心理教育失衡等问题，并对这 些问题做出了基本判断，得出农村家庭教育缺位、学校教育不力、社会政策与文化环境薄 弱等成因，针对实际情况提出了缓解留守儿童教育问题的对策建议，以更好地促进留守儿 童的健康成长。 关键词：农村留守儿童；教育问题；对策 2016年3月底，民政部、教育部、公安部联合发布了《关于开展农村留守儿童摸底排查工作的通 知》，决定在全国范围内开展一次农村留守儿童摸底排查工作，这是我国首次对农村留守儿童进行的摸 底排查工作。根据教育部统计，“目前全国有6000多万留守儿童，其中义务教育阶段就有2400多万，再 加上3600多万的流动儿童，总数在1亿左右。”这说明了现阶段我国留守儿童数量之多，问题之大。加 强对留守儿童教育问题的研究，为解决留守儿童教育问题提供缓解之策，有助于解决留守儿童问题这一 社会主义现代化过程中的痼疾，进而助力我国新型城镇化建设和社会主义市场经济的发展口弘。 一、留守儿童教育问题产生的现实背景和基本情况 作为中国经济社会转型时期的独特社会问题，农村留守儿童问题是我国新型城镇化建设过程中出 现的城乡不协调的社会现实。随着改革开放的推进，社会主义市场经济的发展，农业生产投入回报严重 失调，农村劳动力进城打工、经商的数量逐年增加，农村留守儿童的人数相应增多。农村留守儿童在人 生发展的关键阶段没能与父母共同生活在一起，生活和学习上也得不到父母的及时教育和帮助，亲子关 系的不可替代性使得他们缺失正常的家庭成长环境和家庭教育，在学习、德行、安全和心理等方面都产 生了很多问题。 (一)学业教育欠佳 农村留守儿童普遍存在不同程度的学习障碍。范先佐对湖北三个县市进行实地调查，他认为父母 进城对孩子的学习造成两个重要的影响：一是学习心理问题，例如厌学问题、学习态度问题和学习疲劳 问题等；二是学习成绩下降嘲。笔者认为，农村留守儿童缺乏家长的辅导和监督，不当的学习方法和学 习态度得不到及时调整，学习过程中出现问题就难以及时解决。 收稿日期：2016—07—15 基金项目：本文为2016年度首都师范大学研究生学术创新基金项目“我国农村留守儿童的教育同题研究”的阶段性研究成果。 作者简介：谢鑫鑫，女，首都师范大学马克思主义学院硕士研究生。研究方向：马克思主义基本原理。 14 万方数据 (二)德行教育失范 罗希新认为留守儿童在道德观念、道德情感和道德行为等方面都出现了不同程度的偏差，更有甚 者，部分留守儿童出现强烈的反社会倾向，发生严重的过错行为[3]。部分打工者随着“打工经济的发展” 使得其家庭经济和生活条件得到显著改善。他们外出务工而没有能够陪在孩子身边，对孩子产生了强 烈的愧疚感，他们用来弥补孩子亲情缺失的方式只能是“金钱+物质”，这样极易使孩子养成好逸恶劳的 恶习，产生读书无用论和拜金主义等错误思想倾向，形成享乐主义和功利主义的人生观，使得留守儿童 的道德观念出现偏差。道德观念的偏差引起道德情感和道德行为的偏差。部分留守儿童缺乏起码的道 德约束，未意识到对他人的尊重和自身对社会应负的责任，以致发生严重的过错行为。 (三)心理教育失衡 留守经历使得留守儿童心理上变得自卑、沉默、悲观、孤僻n]。主要表现在：第一，留守儿童缺乏心 理支持导致自卑心理。留守儿童经常看到其他儿童有父母的朝夕陪伴，在人际间的比较之下就产生失 落和自卑的负向情绪，严重影响了他们的身心健康发展。第二，留守儿童缺少关爱引起逆反心理。他们 的内心世界有自己独特的体验和感受，当他们感到压抑难平时往往会以负向方式表达出来。第三，留守 儿童祖辈溺爱导致任性