探讨以工作过程为导向的教学模式在妇产科护理学教学中的应用效果.pdfVIP

调查报告 卫生职业教育 Vo1．3420l6No．18 探讨以工作过程为导向的教学模式 在妇产科护理学教学中的应用效果 孙 英，冯敬华，李柳丽 (广西科技大学，广西 柳州 545006) 摘 要：目的 探讨以工作过程为导向的教学模式在妇产科护理学课程中的应用效果。方法 采用整群抽样法抽取我校201l 级、2012级护理专科学生作为研究对象，将其分为实验组(476人)和对照组(482人)。实验组采用以工作过程为导向的教学 方法，对照组采用传统的教学方法，通过理论与操作技能考核和问卷调查对不同教学模式的效果进行评价。结果 实验组学 生的理论考核成绩、操作技能考核成绩均优于对照组 (尸l0．01)；问卷调查显示，实验组认为本组教学模式可提高学习兴趣、 自主学习能力，端正职业态度，提升分析与解决问题的能力，规范护理操作的人数比例多于对照组(P0．05)。结论 以工作过 程为导向的教学模式在护理专业妇产科护理学教学中的应用效果良好，值得各医学院校推广并应用。 关键词：以工作过程为导向；妇产科护理学；教学模式 中图分类号：G526．5 文献标识码：B 文章编号：1671-1246(2016)18-0084—03 随着优质护理服务的深入开展、护理模式的进一步转化， 边讲解边借助模型演示护理操作过程，之后让学生模拟该操作 对护理人员的操作技术及服务 、沟通能力提出了更高的要求。 方法的模式。实验组学生采用以工作过程为导向的教学模式， 高职高专护理专业毕业生是临床护理工作的主力军 ，培养高质 理论授课过程以探讨完成某些具体工作任务所需掌握的理论 量的、新型的、优秀的护理人才成为护理教学工作的重点。完善 知识为中心内容 ，实训课则以理论知识点为依据 ，参照实际临 护理教学模式 、以妇产科护理工作过程为导向、对妇产科护理 床工作过程来设计相应的工作场景 、制订相应的护理工作任 教学课程的优化 、将理论与实践相结合、采用一体化的教学模 务，并在设计的场景中指导学生完成该项任务。以工作过程为 式成为加强妇产科护理技能实训教学的有效方法l1l。在妇产科 导向的教学模式具体如下。 护理技能实训中充分利用现代化教学技术 ，模拟医院环境，让 1．2．1分析临床工作内容 通过分析典型工作任务，明确完成 学生在实训过程中犹如身临其境，这对学生实践能力 、职业素 这项任务的要求，使确定的课程 目标具有针对性。按照课程 目 质的培养具有重要意义 。笔者连续对两届学生实施以工作过 标要求 ，在对基层医疗机构调研的基础上确定学习内容，使其 程为导向的教学方法，并探讨以工作过程为导向的教学模式在 具有适用性l3l。 护理专业妇产科护理学教学中应用的效果 ，现将研究结果报道 1．2．2典型工作任务分析 将学习内容基于工作过程和认知规 如下。 律序化为学习情境，将学习情境分解为以任务为中心的学习单 1资料与方法 元，将每个学习单元按照任务的需要构建为知识 、技能和态度 1．1一般资料 的统一体，将妇产科护理学课程内容结合临床护理工作标准及 采用整群抽样法从广西科技大学2011级、2012级护理专 患者需求进行设计。我们把妇产科分为产科与妇科两大模块 ， 科学生中随机选择 12个班 (每级6个班)共958名高职护理专 明确完成典型_丁作任务应具备的工作能力及要求。为便于组织 业学生为研究对象。根据教学方法的不同，将每级6个班的学 教学，将课程内容分为六大妇产科护理岗位群 ，每一岗位群根 生以班为单位随机分为实验组与对照组 ，2011级实验组 238 据其工作特性确定若干项 目，