图片文字排美观.ppt

让“美”根植于学生心中 图片文字排美观 插入图片 调整图片 更换文档主题 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”回顾整个教学设计，我主要通过情境创设和任务的驱动引导学生掌握在演示文稿中把图片文字排美观的操作能力，在自主合作探究中，让学生发现美，体验美，追求美，创造美，真正将美进行到底！联系生活层层深入，真正教会学生知识与技能，丰富了学生的情感体验，让美根植于学生心中！ ——《图片文字排美观》说课设计 说教材 《图片文字排美观》一课是人教版小学信息技术（Windows XP版）四年级上册第7课，通过制作演示文稿，引导学生掌握在幻灯片中插入图片、剪贴画的操作方法，并能够更换演示文稿的设计主题，让学生了解幻灯片中图文搭配的初步知识。本课在学生学习PowerPoint演示文稿的知识结构中，占有非常重要的地位，它是信息技术与其他学科整合中最有力的工具软件，因此尤为重要，从而为今后的学习打好基础。 说学情 我所面对的是小学四年级学生，随着电脑的普及和广泛使用，大部分学生已经具有一定的独立学习能力。而在之前的学习中，他们已经掌握了插入图片及编辑文字的多种方法。因此，让学生利用已有知识进行迁移学习，自主合作探究出如何让图片文字排美观，具有可操作性。在设计教学过程中需要牢牢抓住学生的低龄化的心理特点和他们感兴趣的事物，并充分利用游戏的方法激发学生的学习兴趣，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，并给予及时的评价。在教学过程中力求面向全体学生，兼顾到学生的个性差异，因材施教，让不同层次的学生都达到训练的目的。 教学目标 知识与能力： 1. 掌握在幻灯片中插入图片、剪贴画的方法； 2. 能够更换演示文稿的设计主题； 3. 了解幻灯片中图文搭配的初步知识。 依托课程指导纲要，结合学生的实际特点，制定了本课的(教学目标)： 过程与方法： 1. 通过生生之间、师生之间和人机之间等多元化的探究活动，培养学生的自主学习能力、知识迁移能力以及利用信息技术的能力； 2. 在学生的自主合作探究学习中，培养学生的想像力和创新能力； 3. 在制作演示文稿的过程中，培养学生的审美能力情趣。 教学目标 情感态度价值观： 1. 通过小组合作和演示文稿制作研究活动，培养学生合作的意识和探索的精神，从而激发学生对制作演示文稿产生浓厚的兴趣。 2.在潜移默化中，引导学生懂得感恩。 教学目标 说重难点 其中，我将引导学生掌握在幻灯片中插入图片、剪贴画的操作方法，并能够更换演示文稿的设计主题定为本课的教学重点。 而引导学生了解图文搭配的初步知识及培养学生的美感则是本课的教学难点 说教法 1.直观演示法：利用计算机网络教室演示操作要领，直观、明晰，提高了学习效率。 2.知识迁移法：引导学生运用已有知识进行自主创新学习，激发学生的原动力，培养成就感。 3.任务驱动法：在教学中以学生为主体，以兴趣为导航，通过引导学生积极主动地承担相应任务，在利用演示文稿做贺卡的探究过程中，从而达成本节课的教学目标。 说学法 合作探究法： 在学生完成任务的过程中，引导学生小组合作探究，在帮带的作用下，努力做到人人都会制作图文并茂的演示文稿。让学生在操作中发现美，探究美，创造美！ 说教学流程 图片文字排美观 1.情境激趣，发现“美” 敬爱的老师: 您好！ 感恩的心，感谢有您！是您给了我们一杆生活的尺，让我们自己去丈量；是您给了我们一面模范行为的镜子，让我们有学习的榜样……告诉您一个好消息，我在这次七年级期中统考中获得年级第一名的好成绩。 难忘师恩，愿您永远健康快乐！ 您的学生 答谢卡 收到你的感恩贺卡，老师彻底激动，非常感谢你，诺诺！ 老师为你感到骄傲，同时也希望你再接再厉，幸福快乐！ 老师 图片文字排美观 1.情境激趣，发现“美” 答谢贺卡中有什么需要补充的吗？ 图片文字排美观 1.情境激趣，发现“美” 答谢贺卡中有什么需要补充的吗？ 2.巧学得法，探究“美” “路有径，章有法”。这一环节主要通过完善答谢贺卡，引导学生进一步掌握制作演示文稿的操作技能——插入图片、剪贴画，更换文档主题等。 图片文字排美观 1.情境激趣，发现“美” 答谢贺卡有什么需要补充的吗？ 2.巧学得法，探究“美” （1）因需求学技能 先点击“插入”选项卡 再点击图片选项 双击 答谢卡 收到你的感恩贺卡，老师彻底激动，非常感谢你，诺诺！ 老师为你感