第五单元分数加法和减法.doc

第五单元 分数加法和减法 设计者：毛 玲 执教者： 教学目标： 1、理解分数加减法的含义和算理，掌握分数加减法的计算方法，能进行简单的分数（不含带分数）加减计算。理解整数加减法运算定律对于分数仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加减法的简便计算，提高运算能力。能用分数加减法解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，体会分数加减法运算在生活、生产中的应用和价值。1、理解同分母分数相加减的意义。2、理解同分母分数相加减的算理。3、掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。4、能运用运算顺序正确进行计算5、掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好6、理解整数加法的运算定律，在分数中同样适用。…………………………………1课时 分数加、减混合运算…………………………………1课时 练习十二………………………………………………2课时 第 1 课 时 异分母分数加、减法 教学内容：教科书p80页例1、“试一试”和“练一练”，p82页练习十二第1～4题。 教学要求： 1.让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。 2.使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。 3.使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点：正确计算异分母分数的加、减法。 教学难点：异分母分数加、减法算理的理解。 教学准备：教学光盘。 执教时间：（1）_______年_____月_____日 （2）_______年_____月_____日 教学环节 备 注 一、导入 1.我们已经学过同分母分数加、减法，请大家计算下面的题目： 课件出示：+ + －－－ 思考：通分的目的是什么？计算时还要注意什么？ 教师根据学生的回答板书：－－－ －－ 指出：计算1减几分之几时，把1转化成与减数同分母的假分数再计算。 提问：用什么方法可验算上面的两道题？还有别的验算方法吗？ 引导学生交流并明确：可以用差加减数，看结果是否等于被减数，也可以用被减数减差，看结果是否等于减数来验证。 总结计算方法：计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算的结果能约分的要约成最简分数；计算的结果要检验。 三、巩固练习 1.完成教材第80页“练一练”第1题。 学生独立在作业本上计算。 展示部分学生的答案，集体订正。 2.完成教材第80页“练一练”第2题。 学生读题，理解题意，独立列式解答，集体订正。 3.完成教材第82页“练习十二”第1题。 学生各自涂色、写得数，同桌互相检查。 小结：分数单位相同的分数可以直接相加；分数单位不同的分数，要转化成分数单位相同的分数，也就是要先通分，再相加。 教后反思 第 2 课 时 分数的连加、连减和加减混合 教学内容：教科书81页例2、“试一试”和“练一练”，82页～83页练习十二第5～7题。 教学要求： 1.联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。 2.能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。 3.让学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。 教学重点：掌握分数加减混合运算的顺序，能正确进行分数加减混合运算。 教学难点：学会把总数看作“1”，运用分数加减混合运算解决这类实际问题。 教学准备：教学光盘。 执教时间：（1）_______年_____月_____日 （2）_______年_____月_____日 教学环节 备 注 一、导入 1.红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占，杜鹃花的面积占。月季花和杜鹃花的面积一共占花园的几分之几？ 学生独立完成，说说自己是怎样想的？ 2.你能提一个用减法计算的问题吗？ 月季花占的面积比杜鹃花少几分之几？ 学生独立完成，汇报交流。 3.这么大一个花园现在种了月季花和杜鹃花，还有不少剩余的面积呢，需要种上一些其它的植物，不然露出的泥土看着和美丽的花儿在一起很不协调。 二、新授 1.教学例2。 （1）出示例2。 （2）你知道了哪些信息？ （3）月季花的面积占，杜鹃花的面积占，都是把哪个量看作单位“1”的？（板书：1） （4）你会列式求草坪的面积占几分之几吗？ 你是怎样想的？ 指出：这就是今天我们要学习的分数加减混合运算。（板书课题：分数加减混合运算） （5）尝试完成计算。 交流计算方法。 你是按照怎样的运算顺序计算的？ 分数加减混合运算与整数、小数加减混合