三年级语文第一学期第一单元教案.doc

1、信 教学目标： 1、在阅读中学习6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”。 2、理解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。积累主谓结构的词语。 3、理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……” 4、正确、流利地朗读课文，背诵全文。 5、了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。 教学重点： 正确读写生字及词语，并能正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 理解句子含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……” 教学时间： 二课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，理解题意“信”。 暑假中，同学们有的外出旅游，有的回老家，如果此时要和不在身边的朋友、亲人交流，可以通过那些途径呢？（打电话、网上聊天、电子邮件、写信……） 出示课题：信 2、你曾经给谁写过信，或是收到谁的信吗？根据下面句式，交流信的内容。 我曾经收到过谁的信，信中说， 我曾经给谁写过信，信中说， 3、小结：信是用来传递信息和情感的一种方式，可以是家人之间的交流，我们一般称为家信，也可以是朋友之间通过书信互相勉励，或是发出邀请等。 板书：家信 邀请信 互勉信 4、引入课文：有一位小朋友刚刚学会写信，他的心情如何？写了些什么呢？带着这些问题，一起来学习课文。 二、初读诗歌，整体感知。 1、自由读课文，争取把字音读准。 2、学习生字： 雏：说说这个字的意思和记忆的方法 （幼小的鸟）（比较：雏—推---难） 组词：雏鸟、雏鸡、雏鹰 我们常把小朋友比作将要展翅飞翔的雏鹰，愿你们像雏鹰那样，打好基础，长大为祖国作贡献。 巢：说说这个字的意思和记忆的方法，（鸟的窝） 组词：鸟巢、雀巢、筑巢 3、整体感知，学生质疑：同学们，你们读了诗歌以后，有什么问题要向大家提出来? 4、老师归纳如下： (1)“我”刚学会写信，心情是怎样的? (2)“我”替谁给谁写信，信的内容是什么? (3)你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧……”的意思？ 三、学习第一节。 1、朗读第一节。 2、你读懂了什么? 归纳：a．写信不仅要用笔纸和手，还要用心。 b．“我”学会了写信很兴奋，心里非常想给别人写信。 c．其他。 3、朗读指导：作者学会了写信，心情是高兴的，兴奋的，他想给别人写信的愿望是迫切的，信的内容是发自内心的。我们能不能读出作者的心情呢？ 4、学生自由朗读全诗，听听谁读得好。 四、学习第二至五节。 1、小组讨论：“我”替谁给谁写信，信的内容是什么？你能把信的内容说具体吗？ 2、小组派代表交流结果，媒体显示相应的情境 (1)夕阳西下，鸟儿还巢。 a、“我”替雏鸟给他妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，妈妈，妈妈快回巢。我们肚子饿得咕咕叫，您快把小虫儿带回，把我们喂个饱。 b、“黄昏”是什么时候？ (2)蜜蜂在花丛中采蜜。 a、“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：蜜蜂哥哥你们好，我们姐妹吐花苞，欢迎你们来采蜜，芬芳的种子天下播。 b、春天有哪些花，帮助理解“姹紫嫣红”。 (3)小船在平静的海面上扬帆远航。 a、“我”替大海给小船写信，信中说： b、用拆字法，理解“风平浪静”。 C、把词语补充完整： 例：风( ) 浪( ) 山 ( )水（ ） 风（ ）日（ ） 情( ) 义( ) 窗 ( )几（ ） 姹（ ）紫（ ） (4)绵绵春雨灌溉无边森林。 a、“我”替云给他的伙伴写信，信中说： “我”替树给他的朋友写信，信中说： b、借助字典，理解“绵绵”。 （5）拓展 因为 ，所以我写信给小船，让她快去航海。 我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为 ，让她快快回巢。 *因为__________，所以替______给______写信，__________。 五、有感情地朗读二至五节。 1、指导朗读：注意读出不同的语气：雏鸟盼望妈妈快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快来采蜜的真切；大海对小船的鼓励；云和运、树和树之间的相互鼓励。 看图配乐朗读二至五节。 3、背诵二至五节。 六、学习第六小节。 1．自由读第六节，思考：你是怎样理解“让自己的心和别人的心，贴得紧紧， 紧紧……”的意思。 2．拓展 我还想给____________写封信，让___