对联讲座150814.ppt

教学大楼——班班有对联 左：初二办公室的对联 右：高259班对联 学校大门每个月换副对联 学校花圃、路边的造型美观大方的对联牌 一、持续积累，开发对联校本教材 二、对联教学课堂化，课堂教学常态化 三、开门见牌，抬头见联，营造对联文化浓郁氛围 四、举行丰富多彩的对联主题活动，在交流中进步 五、走进生活，在生活中学对联，用对联 师：南通州，北通州，南北通州通南北。 生：东教室，西教室，东西教室教东西。 生：东游记，西游记，东西游记游东西。 师：火烧赤壁满江红； 生：水漫金山菩萨蛮。 师：请试着作副对联，将自己的名字嵌进去。 生：志气搭起通天路；恒心建成胜利桥。（田志恒） 生：五养修心继修身；九德育才又育人。（伍修才） 生：志向如大鹏展翅；勇气似海燕击波。（陈志波） 生：白云遮杨柳；清辉映牡丹。（王云辉） 生：掌控未来需努力；发明创造要知识。（段力明） 生：千难至冠；百福并臻。(何冠臻) 1、郴州市第三届基础教育教学成果二等奖。 2、湖南省楹联教育基地。 3、中华传统文化对联教学（全国）先进单位。 1、语文课程将对联明媒正娶。 现有中学语文教材国学内容比列偏低，原教育 部发言人，现任语文出版社社长王旭明告诉记者， 修订的中小学语文教材，国学篇目比重将增至45%， 新增的国学内容不仅有古文、古诗，还正式编定 了对联、谜语等经典国学作品。 2、语文课堂用对联，有时能起到意想不到的效果。 坐南朝北吃西瓜；皮往东放； 自上而下看左转，书向右翻。 在教授《烛之武退秦师》一课时，有老师别出心裁地引 用了上面这副妙趣横生，生活味特浓的对联，学生情趣一 下子被调动起来，课堂气氛的活跃自不待言，教学上也达到了事半功倍的效果。 3、高考、中考对联命题基本形式 填空式: 这种形式可以将对联和教材内容、文学知识 结合起来考查。 译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领《呐喊》； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感 。 《彷徨》 补拟式: 根据题目中提供的词语拟写对联。 如：请以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下 联的开头拟一副对联，不超过30字。 调整式： 这种题型可以将对联的相关知识和语言表达 连贯、正确使用修辞方法等考点结合。 如：江西南昌滕王阁有一副对联，其下联的句序、 结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的 调整。上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长 天，幸此地湖山无恙；下联的内容（已被打乱）： 阁中帝子，问江上才人，古今才一瞬，当年风景 如何比。下联调整为：古今才一瞬，问江上才人， 阁中帝子，比当年风景如何。 尊严铸造人格让生命崇高， 傲慢腐蚀品德使灵魂贬值。 情景式: 这种题型上联给考生提供一个特定的情境， 结合“得体”这一考点要求拟写下联。 如：九天揽月，华夏英豪驰宇宙； 以上而外，还有话题式、改写式、概括式等， 相信大家都了熟于胸，就不再作赘述。 爱联壶对联文化群建群词（439335774） 爱从驿路向谁边？ 联在风云南国天。 壶底翻腾千古事， 好行李杜到新篇。 对联是中华传统文化的灿烂一叶。对联脱胎于诗赋。 一箭穿云，他邦敌寇乱乾坤。 其诞生伊始，从名不见经传到与诗赋并驾齐驱， 再到后来居上，其影响力的广度和深度，已非 诗赋可比。出身名门望族的诗赋如今有廉颇老 矣尚能饭否之虞，而主流文学看来，旁逸斜出 的对联则青春正健，雄姿英发。爱对联、读对 联、用对联、作对联的队伍在不断发展壮大。 对如饥似渴者，我们雪中送炭；对丰富多 彩者，我们锦上添花。基于此，我们诚邀群友， 众人拾柴，以熊熊激情，煮酒兑青梅，高举爱 联壶，开怀畅饮，让美轮美奂的对联艺术在郴 阳大地，三湘四水，乃至五湖四海发扬光大！ 对联与诗歌 对联与典故 对联与修辞 对联创作谈 对联与语文 天赐鸿富吉祥日；春送平安如意年。 携手绘宏图,妙笔生花心播秀； 并肩创大业,豪情满怀志凌云 。 人梯巧搭登攀路；心血勤浇栋梁才。 导语： 培养学对联，用对联，写对联的兴趣和能力，对陶冶思想情操，升华品格修养、提高教学水平、丰富业余生活大有裨益。 对联特点： 1、字句相等 2、平仄相协 3、结构相应 4、内容相关 5、词性相同 6、节奏相合 关于对联与诗词的关系，文学艺术界有代际关系说和交际关系说两大流派。教育界倾向代际关系说。 1、对联与《诗经》的关系 昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。《小雅?采薇》 鸢飞戾天，鱼跃于渊； 岂弟君子，遐不作人。《大雅?早麓》 《诗经》