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沈致远 科学是美丽的 教学目标? 1．通过研读课文，学习作者从表达中心出发，着重领会科学家、艺术家以多种形式展示科学之美的实例，从而使读者间接感受中心论点的论证方法。?2．了解课文的结构，理解议论文中以叙述为主，夹叙夹议的写法。?3．通过本文的学习，引导学生感受科学之美，从而转变对科学的认识，激发探索科学奥秘的兴趣。? 教学重点 ?整体感知全文，体会科学之美；学习科技文研读的方法。 ?教学难点 1．学习科技文的论证方法。? 2．理解议论文中以叙述为主，夹叙夹议的写法。 科学果真不美吗？ 为说明科学是美丽的，作者列举了那些理由，陈述了那些事实？????? 三部分理由：天文物理学、物理学、数学??????????? 事实：画家用中国画表现科学美???????????????? ?科学家威廉斯用诗歌、乐曲、舞蹈????????????????? 现代派雕塑家和画家表现了几何形体的视觉美? ????电子云、叶绿素、DNA、纳米等研究对象也是美丽的 作者在文中列举了哪些科学美的形态？ 作者列举了朦胧美、神秘美、活力美、精致美四种形态。 在列举时作者分别以电子云、叶绿素、DNA、纳米等作例证。 文章是如何提出中心论点的？ 反面解题：科 学 深奥、艰难、枯燥 科学家 白发怒张，皱纹满面 （欲扬先抑） 正面立论：科学不仅是美丽的，而且是 旷世奇美，美不胜收。 （强烈对比） 例一： 以威廉斯用多种艺术形式表现科学美为例，来论证科学之美 。 朗读《爱之力》这首科普小诗并体会其意味。 威廉斯的这首小诗充满着女性所特有的细腻感情，在科学美中注入了浪漫情怀。让我们体会到，科学不是冷冰冰的，有了爱的科学会更加美丽！ 朗读并品味《黑洞之歌》 也许我们对这首诗还有着疑惑，还没有读懂，但是我们真切地感受到了威廉斯竭尽自己之所能来传播她一生挚爱的科学的巨大热情，这份热情让我们感动。领悟了这份热情，我们就会向科学又迈近了一步。 例二： 以数学之美为例，来论证科学之美。 文章还举了什么例子来论证科学之美？ 明确：还以数学之美为例来论证。作者分别列举了：人体的曲线美，雕塑家和画家的几何视觉美，毕加索的怪异人像，奇幻迷离的“分形”图案来加以论证。 科学之美源于何处？ 简单、深刻、普遍三位一体，这就是科学美之源泉。 这与开头的“深奥、艰难、枯燥”形成了鲜明对照。 本文在表达方式上与一般议论文有什么不同？这样写有什么好处？?明确：一般议论文在表达方式上以议论为主。而本文以叙述为主，夹叙夹议。作者之所以要这样写，与论述的对象有关。本文要论证“科学是美丽的”，而对于美的感受或体会，带有极强的主观色彩，对同一件事物，人们看法迥异。所以作者不靠大道理来说服别人相信科学美，而选择用科学家、艺术家对科学美的切身感受来感染读者。? 结合课文内容说说本文在语言风格上有何特点？?明确:文章的语言既讲究准确、严密，又追求生动、活泼。?如多处使用设问句、反问句：“科学怎么会是美丽的呢？不可思议！”“常人为什么没有感受到呢？责任在科学家??”“爱之力凌驾一切！科学家想到过吗？”“一字之改，不是很风趣而又切题吗？”“科学是美丽的！你同意吗？”等 写作特点 主要采用了引证法、例证法。 以叙述为主，夹叙夹议。 语言准确、严密，而且生动、活泼，如设问句、反问句就有10多句。 小结??通过这篇文章的学习，我们所领略了科学之美。科学是美丽的，攀登科学巅峰、发现科学之美并乐在其中的科学家也是美丽的。科学的美还有很多很多，比如“科学研究对象的美、科学研究过程的美、科学研究成果的美、科学理论应用的美??”等待我们去发现，去感悟。 数学之美—— 人体的曲线美 数学之美—— 雕塑家和画家的几何视觉美 数学之美—— 雕塑家和画家的几何视觉美 数学之美—— 毕加索的怪异人像 奇幻迷离的“分形”图案 数学之美—— * 科学是—— ？ 白发怒张 皱纹满面 爱因斯坦 科学家是—— 科学真是美丽 的吗？ 质疑科学美 嫦娥奔月 玉兔捣药 吴刚伐桂 质疑科学美 电子云的朦胧美 “云深不知处” 叶绿素　神秘美 　　DNA双螺旋 活力美 精致美 纳米原子的纤巧结构 钻石 女孩之最爱 分 形 奇幻迷离千变万化 碳纳米管 沈致远是江苏溧阳人，1929年11月出生， 六岁时就读于济南城东中学，初中就读于 溧阳同济中学及县