记忆优势视域下的英语学习方案成效探究.pdfVIP

第24卷 第 4期 河南机 电高等专科学校学报 Vo1．24 No．4 2016年 7月 JournalofHenanMechanicalandElectricalEngineeringCollege July．2016 记忆优势视域下的英语学习方案成效探究 董春华 (河南工学院，河南 新 乡 453003) 摘要：优势教育的思想 由来 已久，其主张发掘每位学生所具有的不同优势潜能，并倡导教师基于学习者的 优势进行教育实践 文章以英语学科为例，从记忆优势切入，探讨了基于记忆优势的学习方案对学习者产 生的影响 研究证明基于学生学习优势而设计的学习方案可有效提升学习成效。 关键词：优势教育；记忆能力；学习方案 中图分类号 ：G642 文献标识码：A 文章编号 ：1008—2093(2016)04—0084—03 《国家 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (SBEL2015HNU01)》，以新乡市第一中学东校区初 (2010—2020)》明确要求教师 “注重因材施教 ，关 中2013级 6班和 8班的 109名学生为研究对象，探 注学生不同特点和个性差异 ，发展每一个学生的优 讨基于记忆优势的英语学习方案对学习者产生的影 势潜能”。然而，目前中小学教育仍然以教师讲授知 响。 识点为主，学生只是被动接受知识 ，结果是学习动 2 研究过程 机弱化并产生厌学情绪。 选取研究对象的过程包括三个步骤 ：问卷调查 、 1 优势教育与学 习方案 课堂观察与访谈 ，最终确定四名具有记忆优势的女 “近年来 ，脑科学与积极心理学研究表明，发 生作为研究对象 (见表 1o研究对象随后接受了访 现和利用学习优势对学生的终身学习和发展具有积 谈与前测 ，其英语水平 、学习兴趣 、学习需求等得 极意义。并有研究发现 ，基于学习优势的教学能增 以显现。研究对象接着历经三个多月的教学实验， 强学生学习参与度 、客观测试成绩……””。。21世 期间她们要 自选学习目标 、学习任务 、评价标准， 纪之后兴起的优势教育在美国和加拿大 自幼儿园至 并根据所提供 的相关学习资源以及与记忆相关的学 高等教育等各教育阶段都有实践 ，并已形成丰富实 习活动 ，自主构建适合 自己的英语学习方案。 践经验 。 课前，四名研究对象需根据 自身英语水平、学 “学习方案是学习者在老师的引导下 自主建构 习需求等 白选学习 目标、学习任务 、评价标准 。教 的，是学习者 自主确定学习目标 、自主选择学习过 师会提供与授课主题相关的学习资源，如作者 的背 程和活动 、 自主确定评价标准的学习行为” 。鲁 景介绍 、相关图片及视频的呈现等来激活学生 的背 子问教授从 2006年开始学习方案的教学实践研究 ， 景知识 、激发学习兴趣 、提前了解将要学习的内容。 并于 2012年开展了基于优势教育的学习方案研究： 课 中贯穿着与记忆相关 的多种课堂学习活动 ， “基于优势的教学认为，教师应基于学生具有优势 如说出教学活动中临时需要的单词 、数据 、人名 、 的学习要素进行教学 ，应 引导学生基于学生 自己的 年代 ，复述相关课文，讲解相关故事情节等，通过 优势做出学习选择 。” 发挥学生的记忆优势来促进其学习。