到山里识草药.PDF

2017年5月3日 13版 诗人艾青说过：“人生的路虽然漫长， “今天孩子们一周的表现，就像在我们学 但紧要处却只有那么几步，特别是当人年 校待了半年一样”。入校课程收到了理想 轻的时候。”人年轻的时候往往处在求学阶 课程观察·赵桂霞 效果。 段，如果学校能够在紧要处助力，可能会帮 在几个学生成长的重要节点上，很容 助学生更好地行走未来的人生路。 易忽略一个节点——在校升级时。 2007年6月，广文中学成立后的第一 一个学年结束，意味着新学年的开始， 个毕节季，我们用传统的方式举行毕业典 成长点上做教育 但通常，我们往往会忽略这个环节。临近 礼，发现学生中存在有话无处诉说、有情无 放假，老师匆匆布置暑期作业，学生便开始 法表达的心结，个别学生用拳打脚踢表示 了假期生活。有的学生能够有计划地完成 心中的郁闷，有的教室甚至桌凳横飞、垃圾 作业，大部分学生都是开学前“临门一脚” 遍地。 问题，还为学生的未来发展注入了力量。 有了这样的探索，我们开始留意学生 我们把原来入校报到的半天时间延长为一 突击作业，起不到做作业应有的价值和作 出现这样的情况，不是学生品行不端， “离校课程”由三个课程板块构成。你 成长的关键节点，并通过课程开发，在学生 周，实施以“千日之成，始于今日”为主题的 用。基于此，我们开发了“进阶课程”，引领 也不是管理工作疏漏，根本原因在于我们 说我说的“主题班会”，引导学生重温三年 成长的关键点上做教育。 入校课程。一周的入校课程，有“走进学 学生自觉地从一个阶段步入一个新的阶 没有把握好学生的成长需求。对于处在青 校园生活，感受母校温暖、同学友谊、教师 很重要的一个节点，是初一入校时。 校”板块，帮助学生消除茫然无助的情绪， 段，从一个台阶递升到一个新的台阶。进 春期的学生来说，离校的时刻是情感的爆 关心、家长付出，培养学生积极的情感；内 2006年第一届新生入校时，一位老师 尽快形成对学校、班级的认同感、归属感； 阶课程总目标为“在关键节点给孩子加油， 发点。不想离校又不得不离开的纠结、不 化责任的“毕业校会”，通过放大同学情、父 拍了一张学生报到的照片，这张照片戳痛 有“认知自我”板块，引导学生正确认识自 激发孩子的内生动力”。课程内容定位于 想分别又不得不与同学分别的无奈、想每 母情、师生情、母校情，将情感一步步升华 了我。照片上大多数学生都眼神焦灼，茫 己，客观评价自己，规范提升自己，从自我 三个主题词：成长、责任、梦想，即从过去一 天与老师在一起又无法实现的惆怅，还有 为责任，让学生承载着责任奔向未来；情满 然四顾。他们在干什么？找人