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2013年高考复习:基本数学思想专项训练课设计示例——“转化与化归思想”教学设计示例之一
中学数学教学参考
≮;高塞ti曩谨
2013年第 1—2期 (上甸
高 复
编者按 正值 2013年高考数学专题复 习紧张进行之时,本期推 出“2013年 高考复习:基本数学
思想专项训练课设计示例”,作为新近 出版的增刊 《2013年 高考数学专题复习 “教”与 “学”》的补充与
完善.我们以此表达对一线辛勤忙碌的各位师生的衷心祝福,愿教师教有所果,学生学有所成.
数学思想有 多种 ,在此仅选择其 中的 4种最基本的思想,即转化与化归思想、函数与方程思想、数
形结合思想、分类与整合思想.为体现教学的多样性 ,每一种思想给 出两个设计示例供参考,每个示例
按两节课 (90分钟)的教学容量,约请一线优秀教师进行设计.需要说明的是 ,第 1-2合期刊登 了前 3
种思想共计 6个设计示例 ,后 1种思想的2个设计示例将在第 3期刊 出.由于版面所限,每一设计后
面的 “训练题”答案或解答提示详见中学数学教学参考的网站 http://www.zhongshucan.COrn.
数学思想的专项训练是高考专题复习中不可或缺的环节 ,同时它也是教学的难点之一,有许 多教
学问题值得 大家共 同去探讨.做这组设计示例 ,是我们的又一次尝试,也希望通过这种形式引发大家
对数学思想及其教学的深入研究和思考.
谨向参与本选题的调研和策划工作的各位老师和专家表示衷心感谢 1
∞舅 胃 圆国圈∞
教 峨 哆之
张 彬 (江苏省江浦高级中学文昌校区)
的指导.而数学思想不是一朝一夕就能形成的,它需
1 对数学思想方法的认识
要长期对大量 的数学实践 中的做法 、规律等进行思
数学思想与数学方法是一个抽象与具体并存 的 考、总结和提炼才能获得升华.所 以,笔者认为,数学
统一体 ,当我们偏重于提炼其对数学学习的指导性作 思想方法的教学应该贯穿于整个高中数学教与学的
√
用时,称之为数学思想 (具有一定 的甚至是高度的抽 始终 ,甚至在学生刚进入高一时就应该开设几节专 门
象性),当我们侧重于它的数学操作性作用 (如推理 、 的数学思想方法专题课 ,毕竟学生在小学和初 中已经
解题和建模等)时,可以称之为数学方法 (严格来说 , 学习了许多数学知识 ,也 明白了不少数学道理,对几
数学方法是数学思想的具体化).数学思想方法对 于 乎所有 的数学思想与方法有认识 、掌握与形成的基础
数学学习的作用是什么?我们知道,人的行为源 自于 和前提.但在第二轮复习时,作为对学生更好掌握数
思想意识,思想的混乱必然会导致行为混乱 ,数学学 学方法的促进 ,对学生真正理解数学和会学数学的提
习也是如此.为什么有许多学生解决不了一些并不复 升 ,将数学思想 以专题的形式 出现 ,也是及时和必要
杂甚至是简单 的数学 问题呢?除 了极少数学生不知 的(即使前面已经专题讲过).
道相应的数学知识外,通过调查 ,笔者得出的结论是 :
2 内容解析
绝大部分不是不会方法 ,而是 由于没有站在思想的高
度来思考和引领方法,或者思想不明确而想不起来用 作为一名数学工作者,特别是一名数学教育工作
什么方法来处理问题.如同语言是思维 的载体 ,数学 者 ,了解和掌握数学思想很重要 ,而在课堂上进行数
方法就是数学思想的具体化 ,是数学思想的外壳和
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