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《说说我自己》教学设计 京东学校 喻 丹 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元习作 【设计理念】 教师作为学习活动的组织和引导者，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会选取合适的角度来表现自己；点拨基本的表达方法，引导学生把自己的特点写清楚。 1、根据写作要求，调动生活的积累，拓宽思路，选取合适的角度来表现自己，使每个学生乐于表达。 2、学习抓住自己的特点，懂得习作中展示真实的自己。 学习抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。 用具体的事例来说明自己的特点 来玩找不同的游戏。…..） 师：一个人有这么多的地方和别人不一样，我们一起来读读。 下面我们进入游戏，请男孩，女孩中各挑选一人做代表上台来，请底下的同学仔细观察，看谁火眼金睛，找到最多不同点，就让我们从外貌开始找最明显，最与众不同的地方。外貌是看得到，还有看不到的性格，爱好呢？看谁最厉害，能找出他的不同。….）（同学们观察得真仔细） 你们俩自己有没有想说的。（他们说的事例真有趣，你们观察到了他们所说的吗？） 发现特点 从刚才的游戏和这两位同学的发言中，你发现了什么吗？（每一个人都有与众不同的地方）（特点） 著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。 今天我们就来“说说我自己”（师板书），我们一起来读读课题。 说说我自己是谁来介绍？（我）你想向别人介绍什么呢?(外貌、性格、爱好、优缺点) 老师这几有几个描写外貌的句子，我们一起来学习一下，看看你能不能猜猜是我们班的哪个孩子。（出示4个句子） 第一句猜出来了吗？（看谁谁都像，可又谁都不像）为什么猜不出来呢？（学生就会发现，猜不出来的原因是没有抓住人物的特点） 片段写法 看到这些例子你是否有启发呢？把老师发给你的学习卡片拿出来，把能体会你外貌特点的词语打勾，横线部分可以写其它的词语。 勾完词语以后可以写一写自己的外貌（写完以后谁来读读看）师生共评。 除了向别人介绍外貌之外，还可以介绍什么？（性格、爱好、优缺点） 现在我们来想想你们都有哪些与众不同的特点呢？请你们打开记忆的闸门想一想吧！ 谁愿意把你与众不同的特点和大家介绍一下。（他说得真好！） 接下来我们看看别人是怎么写的？（出示事例） 介绍中心句习作方法： 确立要表达中心 举出能具体说明中心句的例子 中心句略写，事例详写 我们反过头来看看刚刚这段话吧！ 中心句：我爱哭，事例：围绕着爱哭来写的 中心句简略，事例具体 接下来这一段话请同学们思考一下，中心句是哪一句？（中心句：我很马虎，中心句：我呀是个急性子） 所以待会儿我们自己写的时候，就可以采用这种中心句的习作方法。 请同学们拿出学习卡把能体现你特点的词语画勾，并把最能体现你与众不同的词语画方框，横线部分写其他词语。 小练笔（拿出纸写出你的特点） 请个同学来读读你的小片段，，让大家听听好在哪里，需要？师生共同修改。俗话说“文好题一半”，好的题目不仅起到画龙点睛的作用，而且还吸引读者的眼球教你一招可以根据取题，可以根据性格爱好取题，取什么样的题目就写什么样的内容。