小课题研究与教师专业成长调查问卷(拟请2014-2015学年度我市小课题主持人填写).docVIP

“小课题开发与研究及教师专业成长实践探索” 调 查 问 卷 尊敬的老师，您好！ 这次问卷调查的目的是为了解学校教师开展小课题开发和研究及教师专业发展情况。您的回答无对错之分，无优劣之别，不作为评价您本人和学校的依据，所得资料我们将严格保密。本次问卷不记名，回答没有对错之分。请根据您的情况和看法，如实填写问卷。特别希望得到您的真实回答。感谢您的合作！ 您现在所教的课程是_数学_____，您的性别___女__，您的教龄___2__年，您的年龄___26__岁，您所在的学校是乡镇学校还是城区学校___乡镇____，您现在的职称是____三级__________，您的最初学历是（中师、大专、本科）___大专________，现在您是否担任班主任____否__，您是否担任中层及以上领导（何职务）__否_______。 第一部分 小课题开发与研究 一、选择题（选一项或多项） 1.您觉得小课题主要来源于以下哪方面？（ C D ） A.书刊 B.网络 C.课题指南 D.实践中的问题 2.你参加本次小课题研究，其基本动机是 （ A B ） A.想借此发展自己 B.完成单位交给的一项任务 B.工作中遇到了问题 D.想获取一张课题结题证书 3.你觉得开展小课题研究，对促进教师专业发展有何作用？（ A B C ） A.开阔眼界，转变观念 B.养成学习、研究、总结、写作习惯 C.能解决实际存在的问题，提高教育教学能力 D.作用不大 4.您希望乡镇校办或学校在小课题研究中给与怎样的支持？ （ A B C D ） A.加强指导和督促 B.提供研讨和交流机会 C.提供展示和发表的机会 D.适当进行表彰奖励 5、您觉得下面关于“小课题研究”表述正确的是（ A B C ） A．小课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。 B．小课题研究是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。 C．小课题研究产生于中小学，源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。 D．小课题研究的切口小，过程简单，操作缺乏科学性，不是一种科学研究，最多是一种工作研究或经验总结。 6．下面关于“小课题研究”起点表述正确的是（ A B ） A．始于教师对“不明”情况的探究，也就是教师因为一些大大小小的“疑惑”而进行的研究。 B．始于教师对教育现象的追问，也就是教师把对教育现象的追问作为支点提出“问题”，在这个过程中，教师以深度介入的态度把自己放到事件的当中去。 C．始于教师对教育理论的思考，也就是教师把对教育理论的思考作为起点提出“问题”，在教学过程中，教师用自己的教学实践验证自己对重大教育理论的思考。 D．始于教学即研究，即教师在教育教学的过程中有意识地、有计划地去解决一些问题，在解读研究的过程中，把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容，与自己提出的研究问题紧密结合起。 7．下面关于“小课题”与“规划课题”在属性上的区别的正确表述有哪些？（ C D E ） A．“规划课题研究”的组织过程是政府行政行为，“小课题研究”的过程是群众性的自发行为。 B．“规划课题研究”具有全局性，“小课题研究”往往“以校为本、围绕学科、立足课堂”解决本校、本班、本学科内具体而微的问题。 C．“规划课题研究”具有战略性，选题较为宏观，研究视野较为宽广，站在全局的高度，高屋建瓴，从教育策略和行动计划选择的角度来研究影响教育全局的问题。“小课题研究”关注的是战术、策略、技术、方法层面的问题，选题微观，研究视野在教师熟悉的工作范围之内，站在减负增效、提高质量的角度来改进教育教学工作。 D．“规划课题研究”具有前瞻性，用发展的思想，发展的眼光，对教育发展的未来可能发生的问题做适度超前的预测性研究。“小课题研究”也具有前瞻性，但更具有现实性，它着眼于解决眼前的具体问题。 E．“规划课题研究”具有综合性，研究体现多角度，多学科相互交叉融合，研究的问题不是就事论事，不是单一的，而是把它融入到教育的大环境大背景来思考、来研究。“小课题研究”具有单一性，研究的问题就事论事，背景简单。 8．下面关于“小课题研究”的特点，表述正确的有哪些？（ A B C D E ） A．小，即研究的范围和研究的问题小。 B．活，即灵活。小课题研究的选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等都没有规划课题研究那么复杂。 C．实，即实在：选题“务实”， 研究过程“踏实”， 研究结果“真实”。 D．短，即周期短。小课