2014年秋七年级数学上册 3.4 实际问题与一元一次方程教学设计 新人教版.docVIP

3.4实际问题与一元一次方程 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 探索实际问题中的数量关系，能根据等量关系列出方程，解释问题的合理性． 数学思考 能结合实际问题情景发现并提出数学问题，在解决问题的过程中，能够有条理的思考． 解决问题 能够分析实际问题中的相等关系；设恰当的未知数，把实际问题转化为数学问题． 情感态度 培养学生勤于思考、乐于探究、敢于发表自己观点的学习习惯，从实际问题中体验数学的价值． 重点 探究解决实际问题的方法和途径． 难点 将实际问题转化为数学问题． 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 探究1：销售中的盈亏 探究2：油菜种植的计算 探究3：球赛积分表问题 小结与作业 理解销售中的数学问题，特别是理解“利润、售价、进价之间的数量关系”． 理解“率”的含义，解决相关计算． 通过本问题的解决，培养学生的观察问题能力、分析解决问题的能力． 归纳总结，巩固新知． 教学过程设计 一、创设问题情景，使学生在问题情景中产生探索问题的情趣和渴望 探究1：销售中的盈亏 某商店在某一时间内以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25％，另一件亏损25％，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不亏不损？ 教师：展示图片，提出问题． 学生：欣赏图片，自主读题并思考． 学生分析： 利润＝售价－成本； 售价＝成本＋成本×利润率． 教师：解释利润、利润率等含义． 设计意图：创设学生比较熟悉的生活情景，给学生一种轻松的心理氛围，容易提高学生学习知识的兴趣． 二、问题深入，让学生寻找解决问题的途径，培养学生的独立思考问题的习惯 问题1：若一件商品的进价是40元，如果卖出后盈利25％，那么商品利润是多少？若卖出后亏损25％，那么利润又是多少？ 学生：独立思考，自主寻找解决问题的途径，然后可以充分发表自己的见解，暴露他们的思维过程． 教师：观察学生的活动，可以适当提出问题、点拨，但要以学生为主体． 解：盈利25％时，利润是40×25％＝10元；亏损25％时，利润是 40×（－25％）＝－10元． 问题2：你能否求出探究问题中的两件物品的进价吗？ 解：设盈利25％的那件衣服的进价是x元，它的商品利润就是0.25x．根据进价与利润的和等于售价，可以得到方程 x＋0.25x＝60． 由此得 x＝48． 类似地，设另一件衣服的进价为y元，它的商品利润是－25％y，可以得到方程 y－0.25y＝60． 解得： y＝80元． 问题3：你能分析总的亏损情况吗？ 分析：两件衣服的进价是x＋y＝128元，而两件衣服的售价是120元，进价大于售价，由此可以知道卖这两件衣服总的盈亏是亏损8元． 教师：逐层提出问题，根据具体情况放手，让学生自己解决，培养学生的独立思考问题的的习惯，让学生充分发表自己的见解，探索解题思路，最终达到解决问题的思路． 学生：自己独立思考，充分展示自己的看法和见解． 设计意图：探究解决问题的方法，体验解决问题的思维方式，渗透特殊值法、分类讨论思想，初步构建数学建模的能力． 三、问题延伸，让学生从不同的角度思考问题，进一步体现分类讨论思想，体现解决问题的合理性，体现优化意识，培养学生的独立决断和群体决策能力 探究2：油菜种植的计算 某村去年种植的油菜籽亩产量达160千克，含油率40％．今年改种新选育的油菜籽后，亩产量提高了20千克，含油率提高了10个百分点． 问题1：你能找到探究中的等量关系吗？ 等量关系：产油量＝油菜籽亩产量×含油率×种植面积． 问题2：今年与去年相比，这个村油菜种植面积减少了44亩，而村榨油厂用本村所产油菜籽的产油量提高20％，今年油菜籽种植面积是多少亩？ 分析：设今年种植的油菜x亩，则可以列式表示去、今年两年的产油量（单位：千克）． 去年产油量＝160×40％×（x＋44）， 今年产油量＝180×50％×x． 根据今年比去年产油量提高20％，列出方程 160×40％×（x＋44）（1＋20％）＝180×50％×x． 解得x＝256． 问题3：油菜种植成本为210元/亩，油菜收购价为6元/千克，请比较这个村去今两年油菜种植成本与将油菜全部售出所获收入． 去年油菜种植成本为 210（x＋44）＝63000（元）， 售油收入为 6×160×40％（x＋44）＝115200（元）， 售油收入与油菜种植成本的差为：115200－63000＝52200元． 今年油菜种植成本为 210x＝53760（元）， 售油收入为 6×180×50％×x＝138240（元）， 售油收入与油菜种植成本的差为：138240－53760＝84580元． 所以两年相比，今年的油菜种植成本减少，售油收入增加． 四、巩固提高，培养学生解决问题的能力 探究3：球赛积分表问题 问题1：通过观察积分榜，你能选择出其中哪一行最能说明