建筑学学期总结报告.docVIP

研一第一学期总结报告 研究生的第一个学期不知不觉的就这么过去了，在这一学期中，收获了很多、也学习了很多。值此学期结束，新学期的开始，应该写一下总结了，并以此展望新的一学期的学习生活。 研一上学期，主要还是以修课和加强理论知识的学习为主，当然也包括项目实践。一学期中，我除了修课，完成布置的作业外，还做了很多有意义的事情，比如说《空间组合论》的剪书整合工作，还有山西石膏山风景名胜区的项目实践工作，还有就是陕北子长县龙虎山山体公园的前期调研及基础资料整理工作。 读 书 一、关注教育类建筑 关注教育类建筑，也是自2008年汶川地震发生后，教育建筑深刻震骇了所有建筑从业者的心，几百座倒塌的校舍，几千名丧生的孩子，让人震撼，让我们不可回避地重新面对灾区的教育建筑。为此，国家也补充和修改了相关的教育类建筑的规范。 首先，灾后重建首要目标是“安全第一，生命价值优先”。灾后重建学校最重要的就是“安全”。这种安全从大的方面来说，首先是选址的安全，其次是校园的安全（包括布局、交通、疏散、管理等），然后是校舍的安全（包括建筑结构、建筑构造、出入口的安全等）。实际上还有一部分，就是家具、灯具、室内装饰物等抗震措施的安全性。因为在地震来临时，家具等应当成为紧急避难的第一选择，而不是伤害的制造者。安全的设计和使用中的安全意识，是这次巨大灾害给我们带来的警示。 同时，灾后学校的重建还面临着许多其他的问题，包括从小学开始的寄宿制所要求的新的管理模式的探索对设计的影响，对地域性（如四川地区传统民居的院落布局、坡屋顶、灰砖青瓦的建筑特色以及羌族、藏族等少数民族地方特色）的体现，对校园文化特征的建筑表现，以及适应地方特色的通风、环保、材料的选用等。由此可见，灾后重建是一个系统的、长期的过程。需要综合的方方面面的因素和需求。教育部希望能够将灾后重建和学校的长远发展结合起来，通过重建促进教育的均衡发展，因此组织部分专家编制了《汶川地震灾后重建学校规划建筑设计导则》和《汶川地震灾后重建学校规划建筑设计参考图集》，相信对于灾后学校重建具有重要的参考和指引意义。 二、关注世博会建筑 随着2010年上海世博会的筹办进入倒计时，做为一名建筑专业的学生，对于世博会建筑的关注度也日渐的高涨。世博轴、中国馆、主题馆、世博中心，还有演艺馆等主要场馆的设计和整体的规划，都代表着世界先进的设计水准和技术。令我学到了不少知识。 《建筑空间组合论》的剪书整合工作 《建筑空间组合论》这本书是我们大学以至考研都要认真学习的书目，它可以说是建筑学专业必修的课程。 以前，我们在学习《建筑空间组合论》的过程中，方法单一，只是一遍遍的看书、描图，没有能够把书中相关联的知识点串联起来，提炼出分散于书中各个角落的知识点，形成属于自己的知识体系。但是通过这次的剪书整合工作，使我对《空间组合论》这本书的知识内容有了更加系统化的认识，并且教会了自己以后读书学习的一种新方法。 《建筑空间组合论》这本书里有很多的建筑实例分析，而同一种建筑又分散于各个不同的角落，分别从不同的角度对这些建筑进行了分析，形成庞大而混杂的知识网络，这需要我们去理清。而剪书整合的工作正是出于这个目的进行的，它是将书中分散在不同角落的同一种建筑剪贴下来整理归类，然后分类贴到纸上，相当于对于同一个建筑，我们会清晰地看到书中对他从不同方面的分析。 《建筑空间组合论》这本书中将每一个建筑分散在书中的各个角落，从不同的切入点对其进行了解析。我们通过剪书和重组将它们集中起来，我觉得本身就是一个将知识系统化的过程，从而通过对每一个建筑能够有完整的解读，来达到进行深入案例研究的基础和目的，学会如何从不同的角度分析建筑，理解一个建筑的形成。在功能，形式等方面都可以有更深入的了解。最终落实和反馈到我自己做建筑设计之中，学会如何做设计。也以此为基础去更有效的读书，用最短的时间从书中提取到最有用的信息。这样会让我之后的学习和研究更有效率。 项 目 实 践 一、山西石膏山风景名胜区总体规划 1、石膏山概况 石膏山，位于山西省晋中地区灵石县东南部42.5公里处，东与长治市的沁源县接壤,处于山西省晋中、晋南和晋东南三地交界处。石膏山主峰雄踞太岳山北段，与介休绵山、沁源灵空山鼎足而立，为山西省中南部一座风光旖丽的历史名山；该山系太岳山支脉，南北走向，是群山之中的一座比较孤立的山峰；石膏山风景区内不仅拥有着非常丰富的人文景观资源，更有着弥足珍贵的自然景观资源，山上林木繁茂，满目苍翠，林间松柏相映，林下奇花异草，更有奇峰峭岩兀立，大小溶洞天成。 1987年7月27日，石膏山被列入山西省第一批省级风景名胜区(山西省人民政府60号文件批准)，风景名胜区面积45㎞2。 1999年，山西省人民政府公布《山西省旅游发展（2000---2010年）总体规划大纲》，石膏山作为省级风景名胜区，