教师业务能力提升活动内容(二)变式训练资料.docVIP

武平一中教师业务能力提升活动内容（二）变题 上交时间：2016年4月8日前 武平一中生物组 做题教师：武平一中生物组 要求：选出5题高考题（2013-2015）作为原题，按照组里分配的任务（高一：2013 高二2014 高三：2015）分别进行变式，改造，并附上答案后以电子文档形式上传到QQ群文件，由教研组长统一下载后整理，再传给学校。以后再由教研组长上传QQ群共享。 2015高考理综全国1卷生物试题变式(刘家传) 原题：1（2015全国1卷）2. 下列关于植物生长素的叙述,错误的是A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 【解析】幼嫩的细胞对生长素敏感，成熟细胞则比较迟钝。 变式：由下图可以看出,植物生长素对植物的生命活动的影响体现在 A.参与细胞结构的组成 B.调节遗传信息的表达 C.参与物质转变过程 D.参与细胞内能量转换 答案：B 原题：2（2015全国1卷）6. 抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病特征的叙述，正确的是 A.短指的发病率男性高于女性 B.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者 C.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性 D.白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现 【解析】A，短指发病率男性女性红绿色盲女性患者的父亲抗维生素D佝偻病发病率性高于性为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50% B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。 C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。 D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。 回答下列问题： （1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是 ；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 ，这些反应发生的部位是叶绿体的 。 （2）A、B、C三组处理相比，随着 的增加，使光下产生的 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。 （2）光照和黑暗交替频率 ATP和[H]（或者ATP和还原型辅酶II） 变式：下图1表示光合作用部分过程的图解,图2表示改变光照后,与光合作用有关的C5和C3在细胞内的变化曲线。根据图回答: (1)图1中A表示的物质是　　　　,它由　　　　　　　产生,其作用主要是　 。? (2)图1中ATP形成所需的能量最终来自　　　　。若用放射性同位素标记14CO2,则14C最终进入的物质是　　　　　　。? (3)图2中曲线a表示的化合物是　　　　,在无光照时,其含量迅速上升的原因是___________________________________________。 (4)曲线b表示的化合物是　　　　,在无光照时,其含量下降的原因是　______________________________________________。 答案:(1)[H]　水在光下分解　用于C3的还原　(2)太阳光能　(CH2O)　(3)C3　CO2与C5结合形成C3和C3不能被还原 (4)C5　C5与CO2结合形成C3,且C3不能被还原为C5 原题：4（2015全国1卷） 31. （10分）现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。 年龄 0+ 1+ 2+ 3+ 4+ 5+ 6+ 7+ 8+ 9+ 10+ 11+ ≥12 个体数 92 187 121 70 69 62 63 72 64 55 42 39 264 注：表中“1+”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以类推。 回答下列问题： （1）通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别 。研究表明：该鱼在3+时达到性成熟（进入成年），9+时丧失繁殖能力（进入老年）。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组个体数的比例为 ，由此