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《初中思想品德课程标准》解读遵义十中 代丽 第一部分　前??言 为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。。 一．课程性质 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。 （二）课程特性 1、思想性 以社会主义核心价值体系为导向。 2、人文性 用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。 3、实践性 从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；。 4、综合性 有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容。 课程基本理念 （一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心 （二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础 （三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则 三．课程设计思路 思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。初中阶段的学生需要进一步学习正确处理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系。这三组重要关系依次构成了本课程的三大内容板块。 第二部分　课程目标 （一）情感·态度·价值 观 （二）能力 （三）知识? 2011版课标对课程分类目标的调整 情感 态度 价值观 目标 1 、增加了“有公共精神，增强公民意识” 2 、增加了“认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神” 能力 目标 1 、增加了“提高媒介素养，能够积极适应信息化社会” 2 、增加了“学会面对多样的价值观念”，“做出正确的 道德判断和选择” 3 、增加了“掌握爱护环境的基本方法” 4 、明确了“学习运用法律维护自己、他人、国家和社会 的合法权益” 知识 目标 1、增加了“理解人类生存与生态环境的相互依存关系， 认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识” 2 、将“了解法律的基本作用和意义”明确为“了解法律在个人、社会和国家生活中的基本作用和意义” 第三部分　课程内容 一、　成长中的我 （一）认识自我 （二）自尊自强 （三）心中有法 二　我与他人和集体 （一）交往与沟通 （二）在集体中成长 (三)权利与义务 三　我与国家和社会 （一）积极适应社会的发展 （二）认识国情，爱我中华 第四部分　实施建议 一．教学建议 （一）准确把握课程性质，全面落实课程目标（二）强调与生活实际以及与其他课程的联系?? （三）创造性地使用教材，优化教学过程（四）注重学生的情感体验和道德实践(五）注重学生的情感体验和道德实践 二．评价建议 （一）评价目标 思想品德课程的评价目标是，考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。 （二）评价方式 思想品德课程倡导的评价方式主要有以下几种。 1、观察 2、描述性评语 3、项目评价 4、谈话 5、成长记录 6、考试 （三）评价实施要求 1．评价要客观、公正，要准确记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。 2．评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性评价。要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。 3．要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。 4．各级教育行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想品德课程评价方案时，必须以本标准评价目标与评价实施要求为依据，综合多方面获取的考查信息，对学生的思想品德课程学习作出合理评价。要注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作为对学生思想品德课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式。 四．课程资源开发与利用建议 1．根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。 2．尽量组合不同类型的资源，将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容。 3．鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。 4．结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。 5．课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。