吉林省通化市七年级数学上册《1.2.3 相反数》导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

1.2.3《相反数》 导学目标 1、借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的两个数在数轴上的位置。 2、会求一个数的相反数。 3、根据相反数的定义解决相关问题。 教学重点 借助数轴了解相反数的概念，会求一个数的相反数 教学难点 根据相反数的定义解决相关问题。 教 学 过 程 教学 环节 教 学 内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及策略 备习 观察下列数：6和－6， 7和－7，的特点。 复习 1、如果向前为正，向前走5步，向后走5步各记作什么？ 2、观察下列数：6和－6，和，7和－7，和，并把它们在数轴上标出。 教师抽查 对子互考 预习 相反数定义 相反数的应用 问题1：探究下列问题：1）上述各对数之间有什么特点？ 2）表示每对数的两个点在数轴上有什么特点？ 3）你能够再写出一对具有上述特点的数么？ 归纳： 叫做互为相反数。 （因为0没有符号问题，所以特别规定0的相反数是__）。 根据各组数在数轴上的位置关系，会发现： 即：互为相反数的两个数在数轴上的对应点关于 对称。 把a的相反数记为-a ，并且规定0的相反数是0。 若a、b互为相反数，则a +b= ，反之是否成立？ 问题2：1、在前面画的数轴上任意标出2个数，然后标出它们的相反数。 2、分别写出9，-7，0，-0.2的相反数。 3、指出-2.4，，-1.7，1分别是什么数的相反数？ 问题3：猜想一下：如果字母表示一个有理数，那么它的相反数是什么？ 讨论: 一定是负数吗？ 归纳：一般的，数a和 互为相反数，特别的，0的相反数是 问题4：请同学们说说下面几个式子的意义：、、、 指导学生看书，巡视学生的预习情况。 深入各组和同学们一起探讨尤其要帮助学困生或组，辅助他们学。 看到学生的问题及时讲解纠正。 指导学生看书，巡视学生的预习情况。 学生先独立思考独立预习，再进行小组合作交流，讨论并得出答案。 先独立回答再组内成员进行补充。 问题:可能有的学生对只有符号不同理解有误。 策略：教师进行精讲，加深对知识的理解。 研习 写出相反数 相反数的应用 巩固练习相反数 1、是 的相反数； ２、是 的相反数； ３、是 的相反数； ４、是 的相反数。 5、说出下列各式的意义，然后化简：1） 2）； 3）（共n个负号）． 6、已知有理数m、－3、n在数轴上的位置如图所示，请将m、－3、n的相反数在数轴上表示出来，并将这六个数用“”连接起来． 7、如图请把－1、1、2、－2、3、－3分别填入六个正方形，对面上的两个数互为相反数 认真倾听学生对有理数分类的理解是否正确 巡视学生的做题情况，学生讲解 独立完成，认真思考，并进行组内讨论。 独立完成，再分组交流研习 问题:可能有的学生对多个符号的题理解有难度。 策略：学生进行讲解，在此基础上教师精讲。让学生学会化简多个符号。 精习 知识梳理： 请你用两种分类方法将有理数进行分类： 知识应用： 1、判断题：1）-3是相反数2）-7和7是相反数3）-a的相反数是a，它们互为相反数4）符号不同的两个数互为相反数5）一个数总比它的相反数大 2、数轴上表示互为相反数的两个点之间的距离为26.8，则这两个数是 。 3、数轴上A点表示+4，B、C两点所表示的数是互为相反数，且C到A的距离为2，点B和点C各对应什么数？ 4、若- x = 9，则 x = 。 教师巡视学生独立完成的情况，集中出现的问题 独立思考解题方法，再组内互助在找等量关系时会多用一些时间。 问题:可能有的学生对用字母表示的数的相反数的理解有难度。 策略：教师精讲并做必要的展示。 时习 必做：教科书15页第3题。 选做：相反意义的量的表示方法。 板书设计 1.2.3 相反数 相反数： 研习题： 反思 1