吉林省通化市七年级数学上册《2.1.2 单项式》导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

《2.1.2单项式》 导学目标 会用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系，进一步体会字母代替数字在实际问题中的应用，知道单项式的概念 能准确判断单项式、单项式的系数、单项式的次数。 3、初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 教学重点 单项式，单项式的有关概念。 教学难点 单项式的系数、次数概念能的理解与应用。 课型 新授课 课时 1课时 教 学 过 程 教学环 节 教学内容 教学任务 教师活动 学生 活动 预见性问 题及对策 复 习 1列式时，在书写上应注意什么？ 2你认为列式时应抓住哪些关键词？ 提出问题后倾听学生的回答 补充2： 1理清语句的层次，明确运算顺序 2 记住一些概念和公式 组内交流后，个别报告，其他同学补充 问题： 忘记几个关键词 其他同学补充 问题1用含有字母的式子填空 (1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是 ； (2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为 (3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是： 表面积是； (4)若m表示一个有理数，则它的相反数是 ； (5)小明从每月的零花钱中存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款 元 (6).全校学生总数是m,其中女生占总数48﹪，则男生人数是 想一想：请你观察以上所写式子有什么特点？ 问题2、阅读教材第56页上半部分： 1）：什么是单项式？ 2）：判断下列各代数式哪些是单项式？（按要求填在6）的横线上） 针对不同学生预习情况，教师适当帮助。 3提醒学生到黑板 前书写答案，纠错1提示学生直接在学案写出答案 2巡视： 学生能否会用含有字母的式子表示数量关系， 1学生独立完成后组内交流学习成果。 2小组讨论后 3经教师指派小组到黑板前右侧直接按顺序书写问题1的答案。 4纠错 5分析“想一想” 问题：有些同学可能做题速度慢，提示学生合理安排时间。 学生单项式的写法不规范，教师可以组织学生之间纠错，并让他自己去改正。 （按要求填在6）的横线上） （1）2a+3； (2) mn； (3) ； （4）1； (5)－5ab2； （6）-xyz; （7） (8) -6πr2 ; (9) 3）：单项式的系数是如何定义的？ 4）：单项式的次数是如何定义的？ 5）：说出预习问题1中单项式的系数和次数。 6）：找出问题2题单项式，写出它们的系数和次数。 数和次数. (1)的系数是 ，次数是 ； (2)的系数是 ，次数是 ； (3)的系数是 ，次数是 ； (4)的系数是 ，次数是 ； (5)的系数是 ，次数是 ； (6)的系数是 ，次数是 ； (7)的系数是 ，次数是 ； (8)的系数是 ，次数是 . 4引导学生思考想一想，倾听学生对特征的描述是否准确，学生回答出来后追问(4)是数字与字母的乘积吗？数字是谁？ 5教师设疑：，“具备这类特征的式子数学上对他进行了那些方面的研究？”让学生带着这样的问题阅读教材。 6引导学生通过阅读教材知道： 这类算式有个名字：单项式。 7教师板书定义， 补充单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5。 8给学生阅读教材时间，引导学生思考问题 6组内交流，得出：都是数与字母的乘积 7听教师提出的疑问， 8通过阅读教材得出后单项式的定义后报告。 9独立思考问题2）中的问题，再组内交流，再由各组3号报告。 10通过阅读教材找出问题3），4）的答案，积极报告问题3），4）。 问题：1概括不出想一想，提示学生观察什么，式子是用数字、字母、运算符合连接起来的，就从这三个方面观察。 2学生可能会说含乘积乘方两种运算， 教师点拨，乘方是特殊的乘法，所以 都是数与字母的乘积，教师点拨 问题2）中的（3）学生可能认为“是”，教师精讲：单项式的分母里不含字母。补充单项式中不会出现加减号 研 习 思考：你觉得找单项式系数应注意什么？次数呢？ 7）写出一个单项式，使它的系数是2，次数是3. 9到组间巡视，参与讨论5），6）。 对学生出现的共性错误做到心中有数 随机指定一个小组报告问题5），6） 10倾听学生对思考的想法，并随时找其他同学补充。教