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高校学风建设存在的问题浅析 　　摘 要：学风建设是高校精神文明建设的重要组成部分，其不仅影响着高校的教育质量，亦关系着高校素质型人才的培养。本文就高校在学风建设中存在的困境进行简单的探索研究，并提出相应的应对困境的举措，以期能为我国高校学风建设提供一定的理论参考 关键词：高校；学风建设；困境举措 1 高校学风建设存在的困境 （一）高校学风建设面临的困境 1、高校学风建设全局性和系统性的缺乏。在高校学风建设的过程中，其涉及到的建设主体不仅包括教师、学生，亦包括高校内的行政职能部门；其建设既需要整体规划方案的支持，亦需要各相关主体的协调合作。然而纵观当前多数高校的学风建设都缺乏全局性及系统性的规划，也没有充分发挥出个建设主体的积极性 2、明确学习态度和目标的缺乏。大学相对于中学来讲，管理比较轻松，脱离了中学时代来自老师和家长的双重管束，使进入大学的学生失去了学习的主动性及积极性，学习态度与中学时代相比一落千丈；而没有了来自升学的压力，也失去了明确的学习目标 3、科学管理和监控的缺乏。在学风的管理和监控上，很多高校都制定过专门性的规章制度，但都多集中在对考风的管理和监控上，缺乏科学化、系统化的学风管理，致使关于学风管理和监控的制度并没有形成完整的体系，难以达到对学生行为的全面监控 （二）高校学风建设困境的原因 1、社会因素。21世纪的高校生所处的社会环境更加复杂多变，也面临着更大的社会诱惑，其价值观、人生观及世界观的形成多多少少都会受到国外思潮及社会不良风气的影响，并进而影响到其学习动机、态度等各方面，给高校的学风建设带来了一定的困难 2、学校因素。与高中相比，高校虽然没有来自高考及上学率上的压力，但随着学生扩招数量的逐渐增多，社会各界在评价高校的时候往往将该校的考研率、就业率等硬性指标作为衡量标准，也致使高校随之将学校的建设重点转移到考研率和就业率上，忽视了对学风的建设，也最终导致很多用于规范学风建设的制度、措施没有落到实处 3、学生因素。学生在高校学风建设的重要主体，然而步入大学的高校生在失去了严格的管束之后，开始进入人生的迷茫期，既没有明确的未来规划，也没有对自身的实际情况进行充分的认识，多数学生在对于学风的建设上都是听之任之，既不积极参与，也不会主动配合、献计献策，致使高校的学风建设很难开展起来 2 应对高校学风建设困境的举措 （一）树立正确的学风建设理念，尊重学生的主体地位 在高校学风的建设过程中，学生处于最重要的主体地位，因此，要充分将高校的求学态度、治学风尚及善学风格与学生的主体性结合在一起，也即在高校学风建设的过程中，既要充分体现出大学精神及核心价值，又要树立“以人为本”的教育理念，充分尊重学生的主体性地位。如体现在教学中就是，教师在教学的过程中不仅要树立“授业解惑”的教学观念，亦要致力于学生学习兴趣的培养，以激发其学习的积极主动性。学生在高校学习中有了主动性、兴趣性，人人乐学，人人好学，高校的学风建设也就成功了一大半 （二）积极发挥教师的指引作用，充分发挥教风促学风的作用 教师是学生的“第二家长”，由此可见在学生的学习中教师扮演者重要的角色。因此，在高校学风的建设过程中，要注意充分发挥教师的引导作用，以教风促学风。高校教师对学风的建设具有重要的带动作用，因此，教师在教书育人的过程中，要端正教学态度，并营造良好的学术氛围，扮演好引导者的角色，用自身渊博的知识去感染学生，用严谨的治学态度去影响学生，以引导良好学风的形成；此外，教师亦是学生成长的引导者，其不仅要致力于对学生知识的传授，亦要言传身教，用自身的人格魅力去感染学生、影响学生，以引导其树立积极向上的人生观、世界观和价值观，从而为高校良好学风的建设打下坚实的基础 （三）建立健全的学风建设管理体系，加强学风建设管理的规范性健全的学风建设管理体系是加强学风建设的最强有力的保障，教师在引导学生学习态度和行为方式的同时，科学合理的规章制度起着进一步的强化和监督作用。因此，在高校学风建设的过程中，要完善学风建设的管理体系，既要建立相应的规章制度，如健全奖惩制度，对表现良好的学生给予一定的物质和精神奖励，对破坏学校规章制度的学生给予一定程度上的惩罚，严重者可以给予记过处分并在全校通报批评甚至是开除学籍，为学风建设提供“硬性”的制度保障，以便于进一步规范学生的行为；同时，亦要加入“柔性”的管理因素，在对学生进行管理的过程中给予相应的人文关怀，不仅可以加强学生的认可感和归属感，亦可以减轻对学校各项规章制度的抵触感，有利于高校学风的顺利建设 综上所述可知，高校学风对学生学习及教学质量的提高都具有重要的作用。因此，在高校学风的建设过程中，要积极发挥学生、教师及各管理部门的主动性及彼此之间的协调性，并建立