中职学校音乐课堂的审美渗透.docVIP

中职学校音乐课堂的审美渗透 　　当前，各中职学校都已陆续开设公共艺术课程，作为美育的一个重要阵地，为普及美学知识、增强艺术感悟能力、提升学生文化品位搭建了一个广阔的平台。音乐美育教育是学校实施美育的重要手段之一，乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美，是其他学科难以比拟的。它既能陶冶学生情操，丰富联想、开启智力、活跃思想，又能鼓舞势气，奋发向上，激发创造、影响世界观的形成，具有其独特的功能。但众所周知，很大一部分中职学生爱美却不懂得甄别美丑，喜欢音乐而并不喜欢音乐课。如何利用课堂教学，帮助学生树立正确的审美观念，教会学生审美方法，提升欣赏能力，成为摆在广大中职音乐教师面前的一个重大课题 笔者以为，中职音乐教育应渗透“以审美为核心”的教育理念，音乐教师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情感动学生，使学生喜欢音乐，培养审美意识；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在音乐活动中带动学生审美实践，积累审美体验；要以自己对音乐作品的深入理解和动情表现激发学生的情感共鸣，体验音乐的美感，获得审美的愉悦 一、带领学生走进音乐世界，让学生喜欢音乐，并逐步树立审美意识 苏霍姆林斯基曾说过：“美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基准确立自身的美。”立足音乐教育来说，那就是要引领学生徜徉于音乐的世界里，发现美的旋律，美的形象，美的情感，美的体验，引导学生甄别美丑，自觉进行美的实践活动 1. 用真情打动和吸引学生 宋朝诗人陆游的一句诗：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。好的音乐教材和音乐作品，为我们进行音乐教育提供了必不可少的“物质材料”，但它们却不能自动转化为“音乐审美”，或直接促进人的全面发展。因此音乐教师首先要在“音乐”之外下功夫。讲讲音乐家的故事，讲讲音乐作品的创作历程，讲讲音乐在生活中的作用，讲讲教师自己的成长，与学生分享自己与音乐有关的幸福时刻或出糗笑话，举行一场小范围的唱歌比赛，组织学生为亲人、朋友送上一只歌曲，组织大家为过生日的同学庆生等等，哪怕是唱一曲简单的不能再简单的男女老幼张口就能唱的《祝你生日快乐》，动人之处，会让每个学生都能感受到音乐的无可替代的魅力 2. 充分挖掘教材中的审美要素 中职音乐教材中内容极其丰富多彩，涵盖了诸多的形式、体裁、风格和流派，这些丰富的内容设置为中职生的审美教学提供了优秀的条件和基础。如交响乐的气势磅礴；浪漫曲的表情细致、流畅抒情；流行歌曲的通俗易懂、轻松活泼；京剧的唱、念、做、打的扎实功夫，服装、脸谱、道具的鲜明特色，生旦净末丑的角色魅力；越剧的优美动听，真切动人，唯美典雅，等等。而乐器自身形象的独特和其特色鲜明的表现风格，又从另一层面，唤起学生对音乐的痴迷。钢琴的坚实刚脆、刚柔相济，小提琴悠扬明亮、和谐唯美，萨克斯的悲凉忧郁，马头琴的深沉粗犷，长笛的抒情悠扬……无论是西洋乐器还是中国的民族乐器，都能带给人们无限的遐想和情感的交错冲击。充分挖掘和利用这些美的因素实施美育，让学生置身于广阔无际的音乐世界，感受美，鉴赏美，热爱美，并逐步用美的观念改变生活方式 二、创设多元立体的教学情境，带领学生开展审美实践 1.组织好音乐课堂教学过程 音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多地体现的是审美教育和审美实践。因此如何创设情境去引导，如何设计活动让学生参与，如何让学生在参与中感悟，是课堂教学能否高效实施的关键。例如《蓝色的多瑙河》教学过程可设计为“四赏”：（1）创设情境，课前播放《蓝色的多瑙河》（2013年维也纳新年音乐会视频），学生步入教室，上课后教师由此引出教学内容；（2）一赏。播放PPT（视觉：多瑙河有关图片；听觉：用此曲配乐），引导学生感受多瑙河沿途美好风光；（3）了解本曲作者和创作背景，学习圆舞曲的基本知识，组织学生用奥尔夫打击乐器进行节奏游戏，感悟三拍子节奏；（4）二赏。教师弹奏范唱，并逐句教唱作品主题，掌握其中的经典旋律；（5）三赏。选取序奏和第一小圆舞曲，边播放边简单分析音乐所表达的情感，引导学生展开想象；（6）四赏。教会简单的舞步后，再次播放本曲，学生分组结对翩翩起舞，感受旋律，感受节拍。在“师生互动，学生积极参与”的模式下，创设一种“活跃而不失之零乱，安静而不失之呆板，紧张而不失之抑闷，愉快而不失之松散”的课堂氛围，不仅能给学生带来美的享受，又能吸引其注意力，调动学习的主动性 2. 发挥多媒体技术等现代教学手段的作用 由于音乐教学所涉及的知识领域很抽象，音乐作品所蕴含的韵律美、结构美和意境美，采用传统的方法教学，是很难达到理想效果的。多媒体技术以其形象、直观、快捷、高效和