高中数学整数值随机数的产生课件新人教A版必修.ppt

[点评]　如果改为投掷三枚(四枚)骰子，则可以把3个(4个)随机数作为一组，统计总组数与满足条件的组数即可．如求投掷三枚时两枚6点一枚1点的概率时只要统计两个6一个1的组数即可． [例5]　为调查野生动物保护区内某种野生动物的数量，调查人员某天逮到这种动物1200只作过标记后放回，一星期后，又逮到这种动物1000只，其中有作过标记的100只，按概率方法估算，保护区内共有这种动物约多少只？ [例6]　一次数学竞赛，有三道数学题，李明能答对每道题的概率都是80%，则这三道题中，李明恰能答对两道的概率是多少？ [解析]　解决这类问题的关键环节是概率模型的设计，这里试验出现的可能结果是有限个，但是每个结果的出现不是等可能的，不能用古典概型来求概率，我们考虑用计算器或计算机来模拟答对每道题的概率为80%，方法很多． 例如，我们可以产生0～9之间的整数值随机数，用0～1表示答错，用2～9表示答对，这样来体现每道题答对的概率都是80%，让计算机随机产生三个这样的数作为一组表示三道题的对错情况，如093表示第一题答错，第二、三两题答对，产生一组这样的随机数就表示做了一次试验，然后用N统计试验次数，用N1统计数组中恰有两个在3～9之间的次数，则 为频率，由此可估计概率． [例7]　将甲、乙两颗骰子先后各抛一次，a、b分别表示抛掷甲、乙两颗骰子掷出的点数，若把点P(a，b)的坐标满足a0，b0，a＋b≤4的事件记为A，求事件A的概率． 3．2.2　整数值随机数的产生 1．随机数产生的背景 随机试验花费大量的人力物力，需要一种新的便捷方法，这样就产生了用计算器产生你指定的两个整数之间的取整数的随机数． 2．随机数的产生方法 如果我们把25个大小形状完全相同的小球分别标上1,2,3，…，24,25，放入一个袋中，把它们充分搅拌，然后从中摸出一个，这个球上的数就称为 ．这样我们就可以得到1到25之间的随机整数．由于小球大小形状完全相同，因而每个球被摸出都是等可能的．因而每个随机数的产生都是等可能的． 随机数 例如我们从全班50名学生中抽取8名学生进行对看足球比赛的喜爱程度的调查时，我们可以先把50名学生编号为1至50，再制作50支分别标有1,2，…，49,50的大小形状完全相同的竹签，放入一个桶中摇匀，从中抽取8支，就相应地对这8名学生进行调查，这8支签的号码就是8个随机数，这实际上就是简单随机抽样中的“ ”． 抽签法 3．伪随机数的产生方法 计算机或计算器产生的随机数是依照确定的算法产生的数，具有周期性(周期很长)，它们具有类似随机数的性质．由于计算机产生的并不是真正的随机数，我们称它们为伪随机数．随机数表就是用计算机产生的随机数表格．随机数表中每个位置上出现哪一个数字是等可能的． 4．随机模拟法 我们称用计算机或计算器模拟试验的方法为随机模拟方法或蒙特卡罗方法．该方法在应用物理、原子能、固体物理、化学、生物、生态学、社会学以及经济学等领域中都得到了广泛的应用． 5．用计算器和计算机产生随机数的方法 用计算器的随机函数RANDI(a，b)或计算机的随机函数RANDBETWEEN(a，b)可以产生从整数a到整数b的取整数值的随机数． 例如用计算器产生a到b　(a、b∈Z)之间的取整数值的随机数，方法如下(取a＝0，b＝100)： …… 反复按ENTER键，就可以不断地产生(1,100)之间的随机数． 重点：整数值随机数的产生与随机模拟试验． 难点：用随机模拟方法近似计算概率． 1．利用计算器或计算机可以产生取整数值的随机数，这样的随机数可以用来进行随机抽样，排序和随机模拟试验． (1)利用随机数可以快速产生随机抽样中需要抽取的样品的号码； (2)利用随机数产生需要排序的样品的序号，然后可以按照序号由小到大排列； (3)用整数随机数模拟试验时，首先要确定随机数的范围和用哪个数代表哪个试验结果，(1)试验的基本事件等可能时，基本事件总数即为产生随机数的范围，每个随机数代表每一个基本事件；(2)研究等可能事件的概率时，用按比例分配的方法确定表示各个结果的数字个数及范围． 2．在随机数的产生和随机模拟的学习中，要充分利用信息技术动手实践进行模拟活动，有条件的可用统计软件，统计模拟实验的结果，画出随着试验次数增加的频率分布直方图等统计图，从中体会频率在概率附近波动、稳定在概率上．学习用随机模拟方法近似求事件的概率，条件不具备的可以用计算器等其它简便易行的方法，进行简单的模拟试验，统计试验结果，并计算频率估计概率，从中领会概率的意义和统计思想． 3．用计算机或计算器产生的随机数为伪随机数，由于它的周期很长，在实际应用中产生的误差很小可忽略不计，故常用这种方法模拟试验，主要是它应用方便，这种用计算机或计算器模拟的方法称为随