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《喂——出来》导学案 说明：本课共56个自然段，洋洋数千言，拟用两节课完成，第一节课预习，第二节课展示。本节课呈现的是展示课的内容。 教学目标： 1．探究人物性格和故事的内涵。 2．了解本文的写作特色。 学习重点：展现人物性格的方法。 学习难点：人性的多面性和复杂性。 学习方法：自主、合作、探究 知识链接： 作者名片：星新一（1926—1977），1926年9月生于日本东京，日本现代科幻小说家。作品博采众长，在微型方面建树颇多，他的小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各个片断，被称为“日本微型小说的鼻祖”。 写作背景：20世纪中后期，由于前一个多世纪大工业生产在全球范围内全面发展，人类向大自然无休无止地索取、肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的损失，同时由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生着翻天覆地的转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类的做法、思想、道德的探究和思索。 学习过程： 一、初读课文，谈谈我的印象—— 1.这是一个什么样的洞？ 二、细读课文，说说我的发现—— 2.洞见了什么？ （透过这个洞可以直抵事物的本质，直达人物的心灵。） ①面对这个洞，人们的表现各不相同。文中给你印象最深的人是谁？从他的表现中，你洞见其怎样的性格特点？ 人物表现（文中相关语句或段落） 性格特点 ②从这些众生相中，你洞见了一个怎样的社会？ ③从文章最后的呼唤中，你洞见了什么深意？ ④从这个故事中，你洞见了文章写法的哪些妙处？ 三、结合课文，写写我的心声—— 3.如果你是洞旁之人，你想呼唤什么？ （请你针对文中的某一类人，先将题目补充完整，再写一段劝告的话。） 喂——（ ），回来！ 《喂-----出来》导学案 课题　　 《喂-----出来》　　 　三维目标　　 1、了解科幻小说的文体特点，想象手法。　　 2、增强环保意识，认识经济发展与环境的关系。　　 学习重点　　 拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。　　 学习难点　　 利用想象来推动故事情节发展的写作手法。　　 导学过程 一、明确体裁： 1、什么是科幻小说？ 用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。 2、第一部科幻小说是什么？ 玛丽?雪莱的《弗兰肯斯坦》 3、科幻小说之父是谁？ 法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》） 4、你知道哪些科幻小说作家？高士其（中国） 二、写出你在预习过程中关注的字词： 三、作者简介： 星新一，堪称日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。 四、整体感知，梳理情节： 2、填空：故事起因：出现了一个 的洞。 故事发展：千奇百怪的探洞方法。 故事高潮：高人一筹的填洞公司。 故事结尾; 终于来了。 五、复述课文，可补充一些情节 六、填一填 填洞之人 填洞之物 七、合作交流、探究 问题1：在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？ 问题2：作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？ 问题3：要是真的有这样一个深不可测的洞，真的万事大吉吗？ 问题4：作者希望通过这个作品读者明白一个什么道理？ 八、说话练习 读了这篇小说，你最想对文中的那些人说些什么？完成句式： ，我想对你说 。 初中语文课堂教学优化浅谈 科学和系统的学期、 单元、课时教学目标归根到底要靠课堂教学这个主阵地来落实。因此， 我们不能只象征性地在传统教学套路的首尾添加“ 出示目标” 和“ 达标检测” 两个环节， 就美其名曰 “ 目标教学” ，而从根本上忽略了目标教学指向明确、注重培养学生的参与意识和自学能力等精神实质，使课堂教学仍停滞在方法陈旧、 随意性大、 “ 满堂灌” 的高耗低效状态。 因此，优化目标教学的课堂教学流程，使其既有较强的可操作性，又能充分发挥出目标教学的内在优势，是至关重要的。为我们在教学实践中进行了大胆的探索、实验和研究，逐步形成了“ 三环节八步骤” 的课堂教学流程， 效果较好。下面分别加以说明。