专家引领校本开发同步实施集体跟进——北京市知春里中学开设研究性学习课程的实践与探索(一).pdfVIP

3 、a ?万 且/ 编者按: 北京市知春旦中学是一所城区普通高中，学校周边办学条件优越的城区重点 究 研 动 活 践 实 合 综 中学林立;但是， 就是这样一所学校，在课程改革的浪潮中，由于学校领导的重视，在研 究性学习课程开设工作上，先后进行了两轮卓有成效的实践与探索. 本刊从这一期开 始，将陆续刊登该校领导与教师撰写的文章. 专家寻|领 校本开发 同步实施 集体跟进 一一北京市知蕃里中学开设研究性学习课程的实践与探索(- ) • 王彩茹 【摘 要】 本文对北京市知春里中学两轮专家引领、 校本开发，同步实 施、集体跟进开设研究，性学习课程的实践和探索进行阐述。 关键词】研究性学习 专家引领校本开发 【 在新的《曾.ìID自 1 课程方案》 中，把普通高中 必要性的认识。 通过分析与归纳，形成了我校开设 课程结构划分为学科课程和l综合实践活动两部分。 研究性学习课程的基本思路。 研究性学习是:综合实践汩动的主体，也是基础教育 1.端正认识，弄清概念 课程改革的重点。 为了更好地贯彻落实高中课程 通过对北京市实施教育部《普通高中课程方 改革的精神.我校在血受了 2007-2008 年第一轮 案(实验))的课程安排指导意见(试行)的学习， 弄 开设研究性学习课程失败教训的基础上，矢志不渝 消了‘综合实践活动是国家规定必修课程的概念， 地在2008-2009 年以及2009-20 10 年又进行了两 端正并且统一了我们学校责无旁贷开设研究性学 轮研究性学习课程的开设实验.进行了积极的实践 习课程的认识。 我们一定要引导学生通过研究性 与探索。 基本形成了以基本科学研究方法为线索的 学习、社区服务、社会实践进一步关注生活与社会， 课程设计.确立了以学杂j并初步掌握基本科学研究 增强社会责任感.提高收集与处理信息的能力、综 合运用知识解决问题的能力、 交流与合作的能力、 方法为基础.以学生自 主、合作、 探究学习为手段， 以学生获得直接经验为要求.以情感态度价值观积 创新与实践能力。 研究性学习以学生的自主性、探 极转变为重点.以过程性评价和终结性评价相结合 索性学习为基础，从生活和社会实践中选择和确定 的研究性学斗课程开设思路.为创建 研究专题，通过亲身实践获取直接经验，养成科学 校本开发.同步实施、 集体跟迸的研究型学习实 精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合 能力。 教师要组织、参与和指导研究性学习。 施范式做了一些积极的尝试。