【优化方案】（安徽专用）2014-2015高中历史 第一单元 第1课夏、商、西周的政治制度课时作业 新人教版必修1.docVIP

【优化方案】（安徽专用）2014-2015高中历史 第一单元 第1课夏、商、西周的政治制度课时作业 新人教版必修1 一、选择题今大道既隐天下为家各亲其亲各子其子货力为己。”文中的“大道”是指(　　)禅让制　②世袭制　③公有制　④私有制解析：选A。从材料中的“天下为家”来看社会已发展到“家天下”的奴隶制；再结合“大道既隐”判断大道”是指已逝去的原始社会的制度。(2014·湖北黄冈期末)《史记·龟策列传》载：“太史公(　　)没有形成权力高度集中宗法制与分封制结合神权与王权结合以血缘关系为纽带形成国家政治结构解析：选C。商周时期统治者崇尚迷信一切行事都要由史官占卜(卜筮)。占卜的官员起着神的作用是神权的代言者。统3．商鞅一人多姓。史书上说：秦封于商故号商君；卫之诸庶孽公子也人称卫鞅；姓公孙氏其祖本姬姓也。其中“商”姓来源于(　　)原所在诸侯国的国名 B．因功得到的封地商朝的王室 D．国王的赐姓解析：选B。分封制规定功臣、先朝后代、王室子弟有接受分封的可能。根据关键句“秦封于商故号商君”可知商姓是源于因功得到的封地。《荀子·儒效篇》记载：(　　)封号和耕牛 B．土地和耕牛土地和人口 D．人口和铁犁解析：选C。周王将土地和连同土地上的人民分封给王族、功臣和先代的贵族建立起分封制度。铁犁和耕牛出现在春秋战国时期。史载：周王朝最初分封的封国面积很小二十个或三十个封国联合在一起也没有王畿大。周王朝这样做的目的在于(　　A．强化王室对地方的控制推动诸侯扩充疆域建立中央集权的政治体制提高同姓贵族的地位解析：选A。本题考查阅读分析能力。周王朝最初分封的封国二十个或三十个封国联合在一起也没有王畿大说明每个封国的实力都很小这样封国就必须听从于王室王室也因此加强了对地方的控制故A符合题意。B与周王室的目的正好相反排除；C在秦国统一六国后建立秦朝时建立排除；D在材料中无从体现排除。《史记·楚世家》记载：(春秋时期)“(楚庄王(　　)周室衰微王命不行尊王攘夷大国争霸王权衰弱分封制受到破坏列国内乱诸侯兼并解析：选C。“鼎”在西周奴隶社会中代表着周王室的权力到春秋时期随着井田制的瓦解分封制受到破坏周王室势力逐渐衰微楚王问鼎”的故事正反映了王权衰弱分封制受到破坏。 (原创题)“香火点燃袅袅青烟把怀念牵系张张渐变的纸钱担当起阴阳的信使。”这是一名网友为了纪念他的父亲在博客上发表的一首原创诗歌。时下上网扫墓发微博祭祖渐成主流。这种祭祀祖先的传统起源于(　　) A．禅让制 B．宗法制度分封制 D．礼乐制度解析：选B。宗法制以血缘关系为纽带有利于凝聚宗族该制度对中国社会产生了深远的影响其中祭祀祖先即是典型的体现。西周时期出现了“立嫡以长不以贤(　　)长幼有序是宗法观念的核心血缘关系的亲疏是分封的依据授民授疆土是分封制的内容嫡长子继承制是宗法制的核心解析：选D。“立嫡以长不以贤立子以贵不以长”大意是：王位的继承人必须是自己的嫡长子而不管他是否贤能。本题考查了西周宗法制的核心内容“嫡长子继承制”本题选D项。二、非选择题阅读下列材料：材料一　王者之制——《礼记·王制篇》材料二　周王正妻所生之子称嫡子其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利称其为大宗。次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗其次子、庶子之后裔又是小宗。以此类推形成一个庞大的宗族网。小宗必须服从大宗。《历史》材料三　对请思考：(1)材料一反映了西周时期的哪种制度？从哪些方面看出？(2)材料二反映了西周时期的哪种制度？由材料看出该制度的最大特点是什么？(3)以上材料所反映的两种制度之间的关系如何？各有何积极作用？解析：本题考查西周时期分封制和宗法制的情况。第(1)问中第一小问从材料信息显示的等级秩序可判断是2)问从嫡子、庶子的叙述可知是宗法制；“最大特点”分析材料即可。第(3)问结合课本知识综合回答。答案：(1)分封制。按爵位的高低赐给土地。(2)宗法制。嫡长子继承制。(3)关系：宗法制是维系分封制的血缘纽带分封制是宗法制在政治制度方面的体现。两者是相辅相成、互为表里的政治制度。积极作用：分封制有利于稳定当时的政治秩序加强了周天子对地方的统治；宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位有利于统治集团内部的稳定和团结。 一、学思之窗(教材P) 从这段记载你能看出商朝的相权有多大吗？【提示】　相是商朝中央最高官吏相权很大包括参定政制、主持政务、辅佐商王等甚至有时可废立商王。二、本课测评(教材P) 西周分封制和宗法制的主要内容和特点是什么？【提示】　(1)分封制的主要内容：周王2)宗法制的主要内容：用规定宗族内嫡庶系统的办法来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位以保证王权稳定。特点：嫡长子继承制。在政治制度方面体现为分封制层层分封三、学习延伸