北京教育心理学2012.docVIP

第一章 小题（填空或选择） 1.教育心理学是在研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理及其心理规律的科学。 2.美国教育心理学家桑代克在1903年出版了第一本《教育心理学》专著。 3.1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 4.布鲁纳总结了教育心理学的成果，归纳了四个方面：1）主动性研究；2）反思性研究；3）合作性研究；4）社会文化研究。 5.教育心理学的研究原则：1）客观性原则2）发展性原则3）理论联系实际原则4）教育性原则 6.一般认为教育心理学的研究方法主要有观察法、实验法、调查法、行动研究法。 7.实验法有两种，一是实验室实验法，一是自然实验法。 8.行动研究法的四个基本环节分别是计划、行动、观察和反思。 9.所谓行动研究法，就是以解决实际问题为目的的研究； 10.调查法的方式是多种多样的，包括谈话法、问卷法； 简答或论述 1.学与教的要素有哪些？ ★★★★☆ 答：1）学生；学生是学习活动的主体因素。有关教的因素，都必须通过学生这个学习主体才能起作用；学生的差异包括个体差异、群体差异；2）教师；教师在教学、协调其它因素中起到关键作用；教师是教学的主体；3）教学内容；教学内容是教学大纲、教材和课程等；4）教学媒体；教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，时师生之间传递信息的工具；5)教学环境；教学环境一般包括两个方面：物质环境和社会环境； 2.学习与教学的过程包括那几个方面？ ★★★★☆ 答：1）学习过程；是指学生在学校情境中通过与教师、同学、教学媒体等相互作用，主动构建自己的知识、技能和态度的过程。2）教学过程；它是教育心理学研究的主要内容。3）评价和反思过程；表现为对教学设计的预测和评判，对教学过程的监控和调节。 3.教育心理学的意义？ ★★★★☆ 答：1）增加对学校教育过程和学校过程的理解；2）教育心理学知识是所有教师的专业基础；3）有助于科学地总结教育教学经验；4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。 第二章 小题（填空或选择） 1.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。 2.心理发展具有四个基本特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性和差异性。 3.成熟与学习是影响学习准备的两个主要因素。 4.学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。 5.2~3岁是儿童口头语言发展的关键期。 6.皮亚杰的理论在描述认知发展的机制时主要涉及以下几个概念：图式、同化和顺应、平衡。 7.图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式；图式是认知结构的起点和核心；同化，就是个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作。顺应就是个体改变自己的动作以适应客观变化； 8.弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。它的人格发展理论有两个重要特点：一是强调生物本能即性本能在人格形成和发展中的重要作用；二是强调婴幼儿期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用；他把人格发展分为五个时期：1)口腔期 2）肛门期 3）性器期4）潜伏期5）生殖期 9.埃里克森的人格发展阶段论：学龄期（6、7~12岁）：勤奋感对自卑感；青年期（12~18岁）自我同一性对角色混乱 10.自我意识包括三方面的内容：一是自我认识；二是自我体验；三是自我监控。 11.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会在我，再到心理自我的过程。 12.人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征； 13.智力水平在130以上为天才，在70以下为低能； 简答和论述 1.认知发展的阶段都有哪些？★★★★★（必考题） 答：皮亚杰认为人的认知发展可以分为四个阶段；1）感知运动阶段（0~2岁），表现为儿童刚刚能区分主体与客体、智力已先于语言发生、客体的永久性；2）前运算阶段（2~7岁）其思维特征是：思维的单向性、思维的刻板性和不可逆性、自我中心等。3）具体运算阶段（7~11岁）其特征是：多向思维、思维的可逆性、失自我中心、具体逻辑推理等。4）形式运算阶段（11~16岁）具有了抽象逻辑思维、灵活性等。 2.认知发展与教学的辩证关系。★★★★☆ 答：1）认知发展制约教学的内容和方法；皮亚杰的认知发展阶段论强调儿童的认知发展水平对学习的制约性，认为他不仅制约着学习内容的深浅，还制约着学习方法的选择。在学校教学中，各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段，并提出适当的目标。2）教学促进学生的认知发展；因此，我们在教学中一方面依据儿童的心理发展水平进行教学，另一方面应通过精心组织的教学内容与方法促进儿童认知的发展。3)最近发展区；教学不能只适应儿童现有的发展水平，而应适应最近发展区，积极开发儿童