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第二单元 长方体（一）
第一课时 长方体的认识
教学目标：
结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。
教学准备：长方体模型、正方体模型教学过程：
一、复习导入：
提问学生长方形和正方形有什么特点？
教师提问学生回答问题。（长方形和正方形都有四个直角；四条边，每组对边相等；正方形四条边都相等。）
二、讲授新课：
教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？
学生长方体和正方体模型，长方体和正方体有什么特点？
长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等；正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等12条棱相等、课堂小结：
同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）
1、一个正方体的棱长是4厘米，这个正方体的棱长总和是多少厘米？
2、一个长方体的长是4厘米，宽是3厘米，高是2厘米，这个长方体的棱长总和是多少厘米？
? 3、一个正方体的棱长总和是96CM，这个正方体的棱长是多少CM?
4、一个长方体的棱长总和是96CM，这个长方体的长是宽的2倍，高与宽相等，长、宽和高分别多少CM?
第二课时 长方体的认识练习课
教学目标：
进一步认识长方体、正方体的面、棱的特征，熟练掌握各个面的面积计算
练习过程：
基础练习
观察图形，回答问题
长方体的特征、长宽高、怎样的长方体是正方体
看图，答一答，算一算
长方体的前面是什么形状？长宽各是多少？面积是多少？和它相等的是哪个面？
左面呢？
底面呢？
长方体6个面面积总和是多少？
长方体的棱长总和是多少？
实践活动
课本第21页
巩固练习
小状元练习一
第三课时 展开与折叠
教学目标：
结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。
教学准备：正方体的盒子。
教学过程：
一、复习导入：
提问学生正方体6个面相对位置有什么特点？二、讲授新课：让学生观察课本中的插图，小红把一个正方体的盒子沿着棱剪开，得到了一个展开图。
让学生说一说是怎样剪得？
教师让学生把准备好的正方体的盒子拿出来，分别剪一剪，看看会得到什么样的展开图？
教师把同学们的作品相互交流一下，让别的同学猜猜自己是怎么剪的？三、1、学生做课本页第1题。
教师把正方体盒子6个面分别按照题目中的要求标上1、2、3、4、5、6个数字，让学生找一找每个数字相对的面哪一个?
2、学生做课本页第2题。
让学生把长方体盒子的6个面展开标上数字，然后找出每个数字所对应的面上是多少？、课堂小结：
同学们，这一节课你学到了哪些知识？
第课时 长方体的表面积
教学目标：
结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
教学准备：长方体纸盒
教学过程：
一、复习导入：
教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特点？
二、讲授新课：
出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积？
学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。
教师提问学生如何求长方体的表面积。
学生回答：（分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体的表面积。）
教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系？
组成长方体表面积的6个面，等于（长×宽+长×高+高×宽）×2=长方体的表面积
教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少？
学生列式：（7×5+7×3+5×3）×2长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2
正方体的表面积如何求？
学生同桌之间进行交流。（正方体的表面积=长×长×6）课堂练习：
学生做第1题，求出下列图形的表面积。教师注意观察学生运用公式是否正确，对出现错误的同学及时指导。
、课堂小结：
同学们，这一节课你学到了哪些知识？第课时 长方体的表面积
教学目标：
能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
教学过程：
一、复习导入：
教师让学生回顾上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进行提问。
学生回答（长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2；正方体的表面积=边长×边长×6）
同学们，这一节课你学到了哪些知识？第课时 露在外面的面
教学目标：
结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。
教学过程：
一、复习导入：
教师让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进行提问。
学生回答：长方体的表面积=
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