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信息技术在教学中的利弊及解决对策 　　摘 要：信息技术教育已成为国家信息化事业的重要组成部分，是当今素质教育的重要内容之一。从阐述信息技术教育的内涵和发展阶段出发，分析了当前信息技术在教学应用中的优势和存在的问题，并提出了相应的解决对策。 　　关键词：信息技术；信息技术教育；教学模式；教学方法 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号2012）011017703 　　作者简介：陶佳（1981-），女，硕士，安徽师范大学教育科学学院讲师，研究方向为网络与远程教育、教育信息技术。 　　0 引言 　　经济社会高度发展、科学技术日新月异的21世纪对人才的要求越来越高，只有培养出更多更好的创新型人才，才能满足知识经济和信息时代对人才的需求。传统教育模式由于自身的不足，已难以承担起这个重要使命，信息技术教育正是在此种形式下应运而生。 　　1 信息技术教育的定义及发展概况 　　信息技术教育是以培养学生信息能力，提高学生信息素养为目标的教育。学校信息技术教育主要包括两方面的含义：一是指信息技术课，即学生通过信息技术课程的学习，理解和掌握信息科学的基本理论、方法和技能；二是指信息技术与其它课程的整合，即以信息技术促进其它课程的学习，将信息技术教育贯穿到学校教育的各个方面。 　　信息技术教育经历了三个发展阶段：①学生学习计算机基础知识，教师运用计算机辅助教学阶段，这个阶段更多的是强调教师教的作用，忽视学生学习的主动性；②学生利用计算机进行辅助学习阶段，学生和教师还不能很好地进行交流；③利用网络进行远程教育阶段，互联网的发展与运用，彻底改变了传统教育模式，它可以充分利用各种教育资源，使教育不受时空限制，有利于终身学习的实现和学习型社会的建立。 　　2 信息技术在教学中的利弊 　　2.1 信息技术在教学中的优势 　　以多媒体和互联网为代表的现代信息技术的飞速发展，对人类生活的各个方面产生了巨大影响，教育领域也不例外。信息技术在教学中的应用，显示出其得天独厚的优势。 　　2.1.1 有利于知识的获取和保持 　　信息技术教学使得在传统教育模式下难以表述的内容或无法观察到的现象能够生动、形象、直观地显示出来，加深了学生对问题的理解，有利于知识的获取和保持。知识是通过外部刺激而获取的，利用信息技术在教学中为学生提供了多感官的综合刺激，而不是单一的外部刺激。实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实：人类的视觉和听觉是获取信息的主要感官渠道，且通过多种感官获取的信息比通过单一感官获取的信息更益于保持。信息技术能看、能听、能动手操作，这样通过多种感官刺激获取信息，比单一地听教师讲课强得多。 　　2.1.2 使终身教育有了可能，有利于学习型社会的建立 　　网络教育的覆盖面广、适应性强，能满足不同特征和年龄阶段的学习者的需要。网络技术应用于教学后，学习可以不再局限于学校，学生上课不受教室、学校、地域、国家的限制，拥有网络硬件并懂得基础操作的人都可以选择合适的地点，根据自身的特点使用网络教育资源。“活到老学到老”这句话将以终身教育的形式得到实现，人们可以随时加入网络学校的学习，教育将不再被划分成几段，它会自然地融入人们的生活，使学习型社会的建立成为可能，对提高全民素质极具意义。 　　2.1.3 交互性强，促进教学模式的转变 　　利用信息技术交互性强的特点在教学中创造良好的教学环境，促进学生自主学习。传统教学中，教学内容、教学策略、教学方法等均由教师安排，学生只能被动地参与和接受。而信息技术教学可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息，如提问、课堂反馈而快速调出各种资料，进行现场分析和解答，以人机对话方式灵活地进行启发式教学。在信息技术的支持下，课堂教学变得灵活多样，如演示型、讨论型、游戏型等，既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又不失自主性、多样性和灵活性，从而有利于培养学生的思维力、想象力、创造力。 　　2.2 信息技术教学中存在的问题 　　信息技术再先进也只是一种现代教学手段，并不是万能的，也有其缺陷与不足之处。 　　（1）信息技术应用水平较低。信息时代知识更新速度快，现代教育技术发展日新月异，各种教学工具和应用软件层出不穷。目前仍有一些教师还未掌握信息技术基本技能，难以运用现代信息技术进行有效教学。有些学校未能将信息技术与课程、教师、学生进行有效整合，只是生搬硬套，为了教育教学信息化而勉强使用，教师也有老“牛”拉车不堪重负之感，使得信息化教学质量和效益不高，迟滞了信息技术教育的发展。 　　（2）“人灌”变“电灌”。信息技术教育要求创设学习环境，激发学生学习兴趣，发挥学生主体能动作用，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。有些教师在计算机辅助教学的外衣下，进行着传统教学的翻版，教师依然是讲解的